比賽視角下職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升模式探究

班祥東 梁春燕 覃容飛

【摘 要】本文基于全國(guó)信息化教學(xué)比賽和教學(xué)能力比賽的背景，以廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校為例論述“賽前培訓(xùn)—組建團(tuán)隊(duì)—分析學(xué)情—?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)—打磨修正—以賽促教—賽后交流—建設(shè)資源—課題研究”的教師信息化教學(xué)能力提升模式，利用此模式促進(jìn)職業(yè)院校教師專(zhuān)業(yè)能力及教學(xué)能力提升，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校教師 教學(xué)能力比賽 信息化教學(xué)能力 ?提升模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）02B-0020-03

全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽自 2010 年舉辦首屆比賽，到 2018 年被調(diào)整為全國(guó)職業(yè)院校技能大賽職業(yè)院校教學(xué)能力比賽。無(wú)論是信息化教學(xué)大賽還是教學(xué)能力大賽，核心都是推進(jìn)教育信息化，特別是提升教師的信息化教學(xué)能力，這兩者具有傳承性和時(shí)代性。職業(yè)院校教學(xué)能力比賽旨在提升教師的教育教學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)的實(shí)用性，注重教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)反思能力，提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化水平和創(chuàng)新能力的全面提升。自 2010 年以來(lái)，各個(gè)省區(qū)市在本地區(qū)相繼地開(kāi)展職業(yè)院校信息化教學(xué)比賽和教學(xué)能力比賽，還有各級(jí)協(xié)會(huì)開(kāi)展信息化教學(xué)比賽如“創(chuàng)新杯”信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽，激發(fā)了職業(yè)院校教師參加比賽的熱情，教師參與信息化教學(xué)比賽的積極性大幅提高。

廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校自 2010 年以來(lái)積極推進(jìn)學(xué)校教育信息化建設(shè)，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類(lèi)信息化教學(xué)比賽和教學(xué)能力比賽，培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)能力，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐和探索，構(gòu)建了“賽前培訓(xùn)—組建團(tuán)隊(duì)—分析學(xué)情—?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)—打磨修正—以賽促教—賽后交流—建設(shè)資源—課題研究”的教師信息化教學(xué)能力提升模式，有效地促進(jìn)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)能力及教學(xué)能力提升。

一、賽前培訓(xùn)，理解教學(xué)能力大賽的要求

針對(duì)信息化教學(xué)能力大賽，學(xué)校組織開(kāi)展信息化教學(xué)校本培訓(xùn)，邀請(qǐng)高水平專(zhuān)家及名師團(tuán)隊(duì)對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力、課程資源制作、教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)等培訓(xùn)。同時(shí)針對(duì)大賽要求邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家解讀大賽的文件，如組織參加廣西職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽提高參賽作品制作質(zhì)量培訓(xùn)班、信息化大賽解析與信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研修班、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)“一對(duì)一”輔導(dǎo)培訓(xùn)班、職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽作品制作高級(jí)培訓(xùn)，有效引領(lǐng)廣大教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力。

二、組建團(tuán)隊(duì)，共同籌劃教學(xué)能力大賽的方案

信息化教學(xué)涉及教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)、素材與課件制作、微課設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、多媒體資源應(yīng)用、視頻錄制與后期處理等，只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同努力才能高質(zhì)量地完成優(yōu)秀作品。為此，學(xué)校組建校級(jí)信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展校本研修，共同籌劃教學(xué)能力大賽的方案，集體完成作品，共同提高作品質(zhì)量。具體做法如下：學(xué)科或?qū)I(yè)教師負(fù)責(zé)編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì);計(jì)算機(jī)技術(shù)能手或者計(jì)算機(jī)老師承擔(dān)素材與課件制作、視頻后期處理;擅長(zhǎng)攝影的教師擔(dān)任視頻錄制和剪輯;教學(xué)名師負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)作品、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)跟蹤作品，保證作品質(zhì)量;在學(xué)校校園網(wǎng)中展示作品，供別人點(diǎn)評(píng);在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施作品，并由名師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步指導(dǎo)及優(yōu)化。

三、分析學(xué)情，針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)立體交叉的教學(xué)模式

針對(duì)職業(yè)院校注重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的特點(diǎn)，學(xué)校開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課前、課中、課后立體交叉的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，成為真正的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者，在樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用線上與線下、交流與討論、創(chuàng)新與應(yīng)用、評(píng)價(jià)與反饋等立體交叉的教學(xué)模式，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及創(chuàng)造性。

例如，在進(jìn)行《Flash逐幀動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)校 2018 級(jí)動(dòng)漫學(xué)生具備一定的繪畫(huà)及創(chuàng)作能力，喜實(shí)踐厭理論，總結(jié)歸納能力欠缺的情況，筆者設(shè)計(jì)課前微課線上學(xué)習(xí)、課中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、課后創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)的立體交叉教學(xué)模式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)融合

職業(yè)教育課程的特殊性在于實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐，需要更多的情境物化場(chǎng)景做支撐，開(kāi)展信息化教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)社會(huì)與企業(yè)發(fā)展的需要，社會(huì)發(fā)展、企業(yè)需求、個(gè)人成長(zhǎng)三個(gè)維度的內(nèi)容，把新方法、新技術(shù)、新流程引入課堂，靈活運(yùn)用信息化技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段，使信息技術(shù)與課程相融合。特別是在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)真實(shí)、生動(dòng)、反思和協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生核心技能和核心素養(yǎng)的提升。

例如，廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課作品《在踐行職業(yè)道德中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣》，將信息化、德育、專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)行為習(xí)慣、創(chuàng)意設(shè)計(jì)相融合，獲得 2016 年“創(chuàng)新杯”全國(guó)德育課教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課大賽一等獎(jiǎng)，作為小組第一名在全國(guó)總決賽閉幕式上展示。

五、打磨修正，完善信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

好的教學(xué)設(shè)計(jì)就像好文章，需要進(jìn)行幾輪修訂。信息化教學(xué)能力比賽的作品應(yīng)經(jīng)過(guò)多次修改和修正，集團(tuán)隊(duì)力量，不斷打磨完善。在打磨修正過(guò)程中，需要注意信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是否落實(shí)立德樹(shù)人、貫徹教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)人才培養(yǎng)規(guī)格，還有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為、合適教學(xué)方法、科學(xué)合理考核評(píng)價(jià)等內(nèi)容。在完成初稿階段，大多數(shù)精力應(yīng)集中在認(rèn)知資源的整合;在修訂階段，教師應(yīng)通過(guò)改進(jìn)設(shè)計(jì)的某些方面來(lái)完善自己的設(shè)想。在這階段除了團(tuán)隊(duì)集體打磨外，還需要專(zhuān)家指點(diǎn)及指導(dǎo)。學(xué)校可以邀請(qǐng)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的專(zhuān)家和往屆的優(yōu)秀者進(jìn)行指導(dǎo)，把握正確的比賽導(dǎo)向，提升作品檔次。

每年學(xué)校組織教師參加信息化教學(xué)比賽，初步完成作品之后，均組織全體參賽團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)打磨修正。首先，先在班級(jí)實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)作品，團(tuán)隊(duì)進(jìn)行磨課;其次，進(jìn)行新一輪修正;再次，組織專(zhuān)家和優(yōu)秀名師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo);最后，再一次完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提交作品。

六、以賽促教，將信息化教學(xué)落到實(shí)處

信息化教學(xué)比賽可以促使教師更新信息化教學(xué)理念，進(jìn)一步提升信息化教學(xué)基礎(chǔ)能力，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。為此，將信息化教學(xué)比賽的準(zhǔn)備過(guò)程融入日常教學(xué)中，并將參賽后的作品應(yīng)用于日常教學(xué)，做到賽教結(jié)合，將信息化教學(xué)落到實(shí)處。

廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校建立教師參加“學(xué)校—自治區(qū)級(jí)—國(guó)家級(jí)”的信息化教學(xué)大賽機(jī)制，并將信息化教學(xué)比賽應(yīng)用于日常教學(xué)中。首先，學(xué)校定期開(kāi)展信息化教學(xué)能力大賽，如微課制作比賽、多媒體課件制作比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課比賽等，激勵(lì)教師不斷探索、創(chuàng)新，并應(yīng)用于教學(xué);其次，學(xué)校大力鼓勵(lì)教師參加自治區(qū)級(jí)信息化教學(xué)大賽及“創(chuàng)新杯”信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課比賽，有效地促進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，使教學(xué)質(zhì)量大幅提升;再次，學(xué)校組織成績(jī)優(yōu)異者參加全國(guó)性信息化教學(xué)大賽（包括“創(chuàng)新杯”全國(guó)總決賽），以對(duì)全校教師的信息化教學(xué)推廣應(yīng)用產(chǎn)生重要的引領(lǐng)和示范作用，激勵(lì)更多的教師投入信息化教學(xué)中。

七、賽后交流，共同提升教學(xué)能力

信息化教學(xué)比賽后，教師開(kāi)展賽后交流，交流作品的優(yōu)點(diǎn)和特色，剖析存在的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的努力，廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)撸瑫r(shí)培養(yǎng)了一批信息化教學(xué)的名師及領(lǐng)軍人物，他們?cè)谛畔⒒虒W(xué)比賽中成績(jī)優(yōu)異，表現(xiàn)出眾。學(xué)校每年安排信息化教學(xué)名師及領(lǐng)軍人物在全校進(jìn)行賽后分享與交流，共同提升全校教師的信息化教學(xué)能力。

例如，學(xué)校邀請(qǐng)信息化教學(xué)名師在 2019 年廣西職業(yè)院校教師信息化培訓(xùn)工程項(xiàng)目“中職信息技術(shù)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修班”上，舉辦《中職信息技術(shù)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)分享—— 打造校本研修團(tuán)隊(duì)》講座，分享相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，受到學(xué)員歡迎和好評(píng)。

八、建設(shè)資源，匯集信息化教學(xué)優(yōu)秀作品

信息化教學(xué)作品獲獎(jiǎng)之后，如何將這些作品應(yīng)用到教學(xué)中，發(fā)揮它們的作用，是學(xué)校需要考慮的重要問(wèn)題。每個(gè)獲獎(jiǎng)作品，都凝結(jié)了集體的智慧，是參賽教師與技術(shù)人員辛苦付出的結(jié)果。應(yīng)將優(yōu)秀作品應(yīng)用于教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量，使教師和學(xué)校雙贏。

多年來(lái)，筆者組織教師和團(tuán)隊(duì)主動(dòng)利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)信息化教學(xué)的課程資源，并出臺(tái)建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程的管理辦法。每年建設(shè) 20 門(mén)優(yōu)質(zhì)課程，匯集信息化教學(xué)優(yōu)秀作品，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。這些做法有利于提升教師的信息化教學(xué)意識(shí)和信息化技術(shù)應(yīng)用能力，并有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)了雙贏，有力地推進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。

九、課題研究，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)成果轉(zhuǎn)化

廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校大力開(kāi)展信息化教學(xué)培訓(xùn)和大力鼓勵(lì)教師參加信息化教學(xué)比賽，激發(fā)了教師開(kāi)展信息化教學(xué)的熱情。教師將信息化教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為理論研究，推進(jìn)信息化教學(xué)的課題研究，進(jìn)一步深化了信息化教學(xué)的應(yīng)用，更好推進(jìn)信息化教學(xué)落地，并實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)成果轉(zhuǎn)化。自 2013 年以來(lái)，學(xué)校所申報(bào)的自治區(qū)級(jí)課題中均有近三分之一的課題是信息化教學(xué)方面內(nèi)容，并且在自治區(qū)職業(yè)教育成果申報(bào)中取得不俗成績(jī)。例如，學(xué)校作為第三完成單位的《基于互聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動(dòng)的多模態(tài)中職教師信息化教學(xué)能力提升模式應(yīng)用與實(shí)踐》作品，獲得 2019 年廣西職業(yè)教育自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

在信息化教學(xué)比賽和教學(xué)能力比賽的背景下，筆者開(kāi)展教師信息化教學(xué)能力的探究，2010 年以來(lái)應(yīng)用教師信息化教學(xué)能力提升模式，顯著地促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力的提升，特別是在信息化教學(xué)比賽和教學(xué)能力比賽中成績(jī)優(yōu)異。2013 年以來(lái)，學(xué)校教師參加各級(jí)各類(lèi)信息化教學(xué)大賽取得優(yōu)異成績(jī)：一是參賽作品數(shù)量持續(xù)大幅度增加，如 2010—2017 年，學(xué)校超過(guò) 700 人次參與職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽和“創(chuàng)新杯”大賽。二是作品質(zhì)量大幅度提升，如 2015—2017 年，學(xué)校連續(xù)三年獲得廣西職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng);學(xué)校在 2013—2018 年“創(chuàng)新杯”全國(guó)總決賽廣西獲獎(jiǎng)學(xué)校總排名中位列第一。

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【基金項(xiàng)目】2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目的重點(diǎn)項(xiàng)目“基于信息化教學(xué)大賽平臺(tái)下中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的探索與研究”（GXZZJG2017A065）。

【作者簡(jiǎn)介】班祥東（1974— ），男，壯族，廣西天等人，碩士，廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校高級(jí)講師，研究方向：職業(yè)教育及信息化教學(xué)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及應(yīng)用。梁春燕（1986— ），女，漢族，學(xué)士，廣西玉林人，廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校講師，研究方向：職業(yè)教育教學(xué)改革、信息技術(shù)應(yīng)用。覃容飛（1986— ），女，漢族，廣西容縣人，學(xué)士，廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校講師，研究方向：職業(yè)教育教學(xué)改革、信息技術(shù)應(yīng)用。

（責(zé)編 劉 影）