中職汽修專業技能大賽選手選拔與培訓探究

【摘 要】文章闡明“班—系—校—省—國”五級比賽選拔辦法，以及建立汽車項目職業技能競賽選手“雙線推進、三位一體”培訓機制，論述快速了解學生、組織學生勞動、以老帶新、培養學生自我學習意識、模擬比賽、建構競賽情境、全程開展選手心理技能訓練的培訓選手的具體做法。

【關鍵詞】中職汽修專業 技能大賽 雙線推進 三位一體 ?五級比賽 以老帶新

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）02B-0018-02

普通教育有高考，職業教育有技能大賽。技能競賽的成績，體現中職學校全體學生整體技能水平，體現學校的課程改革與學校的辦學實力。近年來，廣西理工職業技術學校汽車運用與維修專業在各級各類職業技能競賽中屢獲佳績，成績斐然。在此筆者試圖從技能大賽的選手選拔與培訓方面進行探討，以期能為技能大賽的選拔和培訓提供參考。選手選拔作為整個技能競賽的基礎準備，是至關重要的一步。選手的選拔首先遵循自愿報名的原則，再根據報名情況，依據職業技能競賽方案和競賽規程，通過科學的考核方法，選拔并確定選手。好的參賽選手是取得比賽成功的關鍵，有了好的競賽苗子之后，經過科學合理地訓練，才有取得理想的成績的大概率。

一、選手的選拔

選手選拔，嚴格按照學校五級比賽制度來進行，即“班—系—校—省—國”五級比賽制度來選拔選手。建立汽車項目職業技能競賽選手“雙線推進、三位一體”培訓機制。“雙線推進”是指在重視選手培訓的同時，必須重視指導教師培養。“三位一體”是指培訓、選拔、評價三個方面不是獨立的，是一個有機的整體。因此“雙線推進、三位一體”要求開展培訓、選拔、評價選手的同時，也要開展指導教師培訓、選拔、評價。

（一）班級技能比賽

每年 10 月專業教研組負責舉辦班級技能比賽。每個班科任教師負責自己所上課的班級學生比賽考核評價工作。所有專業班級的學生必須全部參賽，比賽內容為汽車運用與維修專業課程專項技能、綜合技能。同時，通過班級比賽成績考核指導教師的教學技能。

（二）系級技能比賽

每年 11 月系部負責舉辦系級技能比賽。參賽人員為每個班級比賽中優秀的前 10 名學生，比賽內容為車身修復專業理論知識和專業綜合技能，同時，通過學生比賽成績考核指導教師教學指導能力。

（三）校級技能比賽暨全區技能比賽選拔賽

每年 12 月教務處舉辦校級技能比賽暨全區技能比賽選拔賽。比賽人員主要是班賽、系賽選拔出來的選手，這次比賽內容全部按照區賽項目內容來進行，并通過比賽成績考核指導教師的指導水平，確定區級指導教師。這個比賽成績是考核指導教師的評價指標之一。

（四）全區技能大賽選拔

每年 3 月份為全區技能大賽選拔。比賽人員是校級比賽選拔出來的正式區賽參賽選手。比賽內容按照區賽項目進行。通過學生比賽成績考核指導教師指導水平，并以此作為下一年度校級比賽教師選拔加分條件。

（五）全國技能大賽選拔

每年 5 月份為國賽選拔。比賽人員為區賽獲得一等獎的選手，比賽內容按照國賽項目進行。通過學生比賽成績考核指導教師指導水平，并以此作為下一年度區級比賽選拔加分條件。

二、選手的培訓

（一）快速了解學生，找出合適的學生

按照五級比賽制度，剛剛開始的時候學生是很多的，一個項目大概有 100 人左右，這個時候先讓學生做自我介紹，通過自我介紹大致了解學生的基本情況。看學生的性格是外向還是內向，講話是否流暢，表達能力好不好，心理素質怎么樣。這個時候教師可以做出選擇，篩掉不合格的學生。比如，有些學生不敢講話，或者講話整個身體都發抖，或者講幾個字就不知道講什么，等等，這些學生得盡早篩掉。

（二）組織學生勞動，篩選優秀學生

通過勞動，考察學生是否有吃苦耐勞的品質，工作是否細心，是否有主動勞動意識，是否怕臟怕累等。因為我們這個項目需要的是能夠吃苦，且很細心、不怕累、不怕臟的學生，所以不符合這一條件的學生最好直接排除。后面我們還會經常勞動，比如，車間衛生清理，實訓室設備清潔，或者是到學校外面的社區搞衛生等。我們可以在勞動中多次重復考核學生的品質。

（三）以老帶新，梯隊訓練，幫教師分擔教學壓力

我們這個項目從參賽第二年開始就按照老帶新的訓練模式進行培訓，到目前為止，效果很不錯。以老帶新可以解決一些問題，分擔教師的教學壓力。老學生以學生的眼光教新學生，使新學生能夠快速掌握基本知識和基本技能。之后，老師再從中補充新的知識點和技能點使學生掌握得更多更好。指導老師關注的是比賽的全局性，這樣就可以有更多的時間多角度地培訓學生的參賽能力，節省大量時間去做其他與培訓相關的事情。

（四）培養學生自我學習的意識

每天下午訓練完后，所有選手集中排隊點名，學長總結當天的培訓情況，然后讓每個參訓的學生都進行總結。總結當天做了什么、發現什么、什么問題已經解決、什么問題沒有解決，或者重新發現什么問題，等等。通過每個人的小結，可以讓整個團隊的每個成員的表達能力和組織協調能力都能夠得到提高。

要求學生每天晚上利用半個小時左右時間寫總結和計劃。總結當天所做的事情，結合前一天所做的計劃，看前一天的計劃完成了多少、哪些完成、哪些沒有完成、原因是什么、怎么去改進。然后再做好第二天訓練的計劃，比如，明天早上7∶20～7∶40 鍛煉身體，7∶40～8∶00 讀項目操作流程和項目評分標準，8∶～8∶20 吃早餐，8∶30～9∶10 門板修復，等等，這樣不斷循環進行總結和計劃，使學生能夠快速提高技能水平。

（五）模擬比賽，小組成員互相監督，共同提高

訓練到一定階段之后，就要進行模擬比賽了。這個時候每個項目每次操作都必須按照比賽標準來進行，兩個或幾個學生為一組，一個學生操作，剩下的學生拿好筆記本在旁邊做裁判，同時安排一個人錄制視頻。一面評分，一面記下操作過程存在的問題。操作的學生做完后，同組同學一一進行點評并且指出存在的問題，提出改進措施。結合剛剛錄制的視頻，操作的同學一邊聽一邊記錄小組其他同學提出的問題或者建議，這樣在下次操作時就會改進和得到提高。這個同時也為指導老師分擔一些指導時間，因為指導老師的時間比較緊，還有其他教學工作和班主任工作等。

（六）突破常規，建構競賽情境

當前技能大賽的訓練多以閉門訓練為主，盡量給學生營造“安逸”的環境，這與技能大賽對參賽學生心理素質的要求相違背。在參賽訓練過程中，特別是臨近比賽前應該適當給學生創設各種干擾源，讓學生在更惡劣的環境中也能正常發揮，以提高賽時選手的穩定性。比如，我們組織學生到新屋菜市場門口進行比賽模擬訓練，讓學生在這樣的環境中學會集中注意力，忘我地進行模擬操作。要求學生不管在哪里，只要心中有比賽都能進行比賽模擬演示。2016 年國賽的時候，筆者在帶學生去山東培訓的火車上，筆者叫學生自己一個人在車廂通道中進行模擬演練，把三個項目的操作都演示好多次。要求嘴巴一邊說，手一邊做動作，腳也跟著動，把車廂當成操作工位，和平時訓練一樣，只是沒有工具設備而已。當然學生剛剛開始時也不太愿意做，覺得丟面子。做好學生思想工作后，學生也大膽地練習了。這一年國賽的時候很不巧，工位設備有故障，一個流程下來裁判停表八次，進行設備工具恢復，但這個選手并沒有出現過多的慌張的現象，非常鎮定，并且提前兩分鐘完成這個項目的全部操作。這種突破常規訓練是我們常用的一種方法，2015年，我們系的汽車機電項目選手參加于廣西物資學校進行的區賽的時候，我們兩個選手比賽當天吃早餐前在早餐店門口自發地進行模擬訓練。當時吃早餐的人很多，主辦校的領導看到后拍照上傳到大賽群里面去，得到其他學校的領導和老師的一致好評。也由于學生有這樣出色的表現，當年汽車機電項目獲得區級一等獎。

（七）全程開展選手心理技能訓練

職業技能競賽是用來檢驗職業院校教學成果的重要手段之一，各參賽院校都投入極大的精力和物力。因為參賽選手的參賽動機、心理特性、情緒情感等各項心理因素對比賽成績的影響很大，所以需要對選手進行全程心理技能訓練。心理技能訓練是專業技能與比賽結果之間的中介與橋梁，選手在備賽過程中經常會出現疲勞備戰、患得患失、心理飽和、過度緊張焦慮、意志力缺乏等心理問題。針對這些問題，我們開展了一系列的心理技能訓練。例如，為了激發選手參加比賽的動機，我們要告訴學生參加技能比賽的意義和目的，技能比賽成績對學生的影響，競賽獲獎對他們以后的升學和工作的重要性。指導老師要闡述技能比賽成績對個人成長的意義，往屆技能比賽選手的經驗和獲獎感言，等等。通過激發參賽選手的比賽動機，增強他們參加比賽的信心，克服各種困難，發揮他們最大的潛能。為了更好地訓練應賽心理，我們在平時培訓的各個階段，會邀請學生會、學生社團、女生部、上課班級的學生等來觀看他們進行比賽操作。這樣經常性地反復邀請一些相對他們來說是陌生的人來參觀他們模擬訓練，可以更好地提高他們的抗壓能力。

這是我們學校中職汽修專業技能比賽選手選拔與培訓的一些經驗和總結。職業技能競賽選手的選拔與培訓質量對技能比賽的成績提高固然重要，但職業技能競賽培訓不僅是精英培訓，而且更應該是培養全體學生的大眾教育。通過技能競賽促進學校、教師和學生全面發展。

【參考文獻】

[1]丁海萍，許朋朋.職業院校技能競賽選手心理技能訓練對策[J].高教學刊，2018（19）

【作者簡介】盧義（1986— ），男，壯族，廣西大化人，廣西理工職業技術學校講師，研究方向：汽車運用與維修專業教師。

（責編 盧建龍）