自豪雙維結構的本土化探究

李靜思

摘 要：西方心理學研究人員通過理論及實證研究提出，自豪包括了真實自豪及自大自豪兩種維度。中國文化背景下，研究人員提出，社會化自豪與個體自豪同樣可以構成自豪情感的兩個維度。

關鍵詞：真實自豪;自大自豪;雙維結構

心理學研究者認為，自豪是一種包含了認知成分的復合情緒，是一種愉悅的主觀情緒體驗。因此可以說，自豪是一種需要高級認知和社會化體驗參與的積極情感，在自豪的產生過程中，必定伴隨著目標比較，以及個體對自己積極的認知和評價。經典自豪雙維結構理論認為，自豪包括真實自豪及自大自豪兩個維度。

1 經典雙維結構的發現和提出

Tracy和Robins從認知加工過程理論出發，提出不同的歸因方式會引發不同的自豪類型，其中成就指向自豪基于真實的自我成就，伴隨著真正的自我價值感，而自大自豪個體對自我的評價更少針對具體的成就。為了進一步證明他們的觀點，Tracy等人從自豪相關詞的語義結構、自豪的特質體驗和狀態體驗、兩種自豪分別對應的歸因特點以及各自對應的人格等方面進行了一系列實驗研究，結果表明自豪顯現出了兩種結構，具體表現為：在語義結構上，被試對自豪的相關詞進行相似性判斷，詞語呈現出兩種類型。在自豪的體驗上，被試的通常產生自豪的體驗（特質體驗）和具體事件中產生的自豪體驗（狀態體驗）同樣顯示出了真實自豪和自大自豪的雙維結構。在歸因層面上，不同的歸因方式會導致不同類型的自豪：將成功歸因為內部的，不穩定的可控因素（如努力），容易引發真實自豪;將成功歸因為內部的，穩定的不可控因素（如能力）則容易引發自大自豪。

Tracy提出的自豪雙維結構得到了普遍認可，在此基礎上，研究者進一步從進化心理學的角度，分析了兩種自豪的產生過程。Shariff等提出，自豪的雙維結構是自豪原型進化的結果，自豪能夠促使人們獲取更高的社會地位，具有社會適應功能。其中真實自豪促進的是以聲望策略（通過展現學問和能力贏得他人的尊重和欽佩）獲取高社會地位，而自大自豪促進的是以支配策略（通過強迫、威脅、恐嚇他人，讓他人恐懼和順從）獲得更高的社會地位（Tracy，Shariff，& Cheng，2010）。該觀點同樣得到了實驗證明，比如，Cheng等人試圖證明兩種自豪分別屬于兩種社會策略下的心理適應成分，發現自大自豪與支配有關，真實自豪與聲望有關。另外，兩種社會策略所對應的心理特性也各不相同，例如支配和自戀，侵略和非宜人性有關，聲望與真實自尊，宜人性，責任心，成就，提供建議以及親社會傾向有關。

2 本土化自豪雙維結構——個體自豪及社會性自豪

隨著對自豪的研究不斷深入，國內研究者逐漸認識到傳統的自豪雙維結構劃分存在局限，不能完全概括中國文化下的自豪類型，在解釋文化差異方面不具有優勢。針對這些問題，近幾年研究者開始嘗試對個體自豪之外的自豪類型進行探索。

薛文霞在2008年自編了中學生情境式自豪問卷，在對中學生的調查過程中發現，與西方的研究不同，引發中國中學生的自豪感除了自我自豪感外，還包含同伴關系、家庭關系、社會關系等自我與他人關系的自豪感。該研究進一步說明了，在中國文化下，他人和集體的成就事件同樣能夠引發個體自豪。

中國學者王志強（2010）在已有研究基礎上，結合中國文化背景，通過對大學生的開放式問卷調查再次發現，自豪不僅包含個體參與的情境，因他人和集體而感到自豪的情境也非常普遍。據此他提出：自豪指的是成功事件直接或間接的滿足了個體的社會性需要，從而使個體產生的一種積極情緒。同時把自豪按照主體參與程度和個體或集體歸屬兩個維度，把自豪劃分為自我取得成功的自豪，他人取得成功的自豪，個體參與的集體取得成功的自豪，無個體參與的集體成功自豪四種不同主體類型自豪。并采用情境故事法，發現不同主體類型自豪的內在感受和外在表現強度，以及感情色彩評價均存在顯著差異。這一研究是對傳統二維結構的補充，證明了個體自豪之外自豪類型的存在。

另外一些學者則從自我概念的角度對自豪的結構進行了解讀（賴偉軍，2011）。他們提出，自豪作為一種自我意識情緒，與自我表征、自我概念等自我認知的心理過程具有密切關系，自我概念包含個人性自我，關系、社會和集體性自我，因此，與自我概念的多維度相對應，自豪情緒也應表現出類似結構。因此 他們以中國大學生為被試進行調查，建立了個體和集體自豪量表（ICPS）。統計發現從“自我概念”結構的角度出發的自豪情緒體驗包含三個維度：個體取向自豪，社會取向自豪（關系自豪和集體自豪）以及國家取向自豪。作者認為，隨著現代化進程的推進，競爭性與獨立性的因素愈加凸顯，個人取向的自豪體驗在生活中更為常見。

西方經典的自豪雙維結構經過了廣泛的論證研究，而對本土自豪感的深入研究目前還不夠充分。隨著思想政治教育的重要性不斷凸顯，國家、民族自豪情感在青少年教育過程中有著越來越重要的意義，也為心理健康教育和思想政治教育的結合提供了可能。在未來研究中，需要研究者們對社會性自豪感引起更多的關注。

參考文獻

[1]賴偉軍.“自我概念”視角下的自豪情緒結構[D].北京：中國人民大學，2011.

[2]王志強.自豪的主體類型研究[D].銀川：寧夏大學，2010.

[3]薛文霞.中學生自豪感，外顯自尊及抑郁的關系研究[D].沈陽：東北師范大學，2008.