好黨課重在勤“打磨”

〉〉〉〉〉黃開團

好黨課重在勤“打磨”，要在反復“打磨”中讓黨課春風化雨、沁人心脾。

“打磨”受眾的內(nèi)心需求

黨員領導干部講黨課，應當找準定位，調(diào)整好心態(tài)，所講黨課要堅持以廣大黨員為中心，以引發(fā)共鳴為主導，以內(nèi)容鮮活為載體，努力做到“無我”與“有我”的有機統(tǒng)一。在講授黨課的時候，決不能以“領導發(fā)號施令”般的視角來思考和設計黨課內(nèi)容和講授形式，應當“到什么山唱什么歌”。換言之，黨課本身其實也是一種“特殊產(chǎn)品”，評價這個“特殊產(chǎn)品”的好壞并不是由作為“生產(chǎn)者”的領導干部自己決定的，而是由作為“消費者”的廣大黨員這個受眾決定的。所以，一名務實的黨課講授者，理應是一名洞悉廣大“消費者”內(nèi)心需求的“心理專家”。

“打磨”獨一味黨課風格

有言道，課如其人，人課合一。黨員領導干部講黨課，內(nèi)容素材應當來源于自己平時的大量閱讀和日積月累，來自于講課前大量的資料查閱、搜集整理。只有把自己搜集的素材與身邊鮮活的故事相結(jié)合，把自己在日常工作和生活中的所見所聞和親身感悟融入進去，形成自己獨特的講授風格，才能在講課時引經(jīng)據(jù)典、由心而談，才能更具說服力、吸引力、感召力。如果黨課是“特殊產(chǎn)品”，那么，講授者除了讓這個“特殊產(chǎn)品”本身品質(zhì)上乘之外，還應該讓這個“特殊產(chǎn)品”具有“最燃黨課”那般獨特的可識別性。所以，一名熟練的黨課講授者，理應是一名別出心裁、獨具特色的“品牌大師”。

“打磨”科學邏輯思辨力

黨員領導干部講黨課，應該有清晰的邏輯脈絡，課程內(nèi)容銜接有序、邏輯自洽，課件設計清晰簡潔、行云流水，讓廣大黨員聽起來如沐春風、醍醐灌頂。在具體講授的時候，決不能過于強調(diào)理論知識點的羅列和堆砌，注重了形式而忽略了形式背后的邏輯關系，可以探索引入“導、展、收”三部曲，“勾、講、練、化”四步驟，“站法、走法、手法、眼法、臉法”五肢體等培訓課程邏輯體系，這能讓講授者更容易理順黨課內(nèi)在的層次邏輯。所以，一名能干的黨課講授者，理應是一名具有科學邏輯思辨力的“哲學大師”。

“打磨”多樣化講授方法

黨員領導干部講黨課，腦子里要有一個“兵器鋪”，這個“兵器鋪”要陳列“十八般武藝”，黨課講授者要對這“十八般武藝”熟練掌握、樣樣精通，應用于講黨課的各個階段。如果黨員領導干部所掌握的“兵器”有限，抑或使用不夠熟練，就會導致黨課效果大打折扣。如果在講授黨課的各個環(huán)節(jié)都能熟練掌握多種方式方法，面對不同黨課內(nèi)容、不同受眾的時候就會得心應手、如魚得水。所以，一名超凡的黨課講授者，理應是一名精通多樣講授方法的“演說大師”。

“打磨”超強勁控場能力

黨員領導干部講黨課，應當有足夠的課堂影響力，在堅持黨課設計以廣大黨員為中心的前提下，不能失去對黨課課堂的控制力，要能夠在談笑風生間，對黨課講授進度、課堂氛圍施以潛移默化的影響。如果控場能力不夠強勁有力，課堂氣氛就會沉悶，課堂紀律也會松散。所以，一名出色的黨課講授者，也理應是一名魅力和氣場十足的“控場大師”。