如何提高小學班主任工作的管理能力

林銘弟

【摘 ?要】班級教育管理工作是小學班主任的主要工作內容，班級管理工作的覆蓋范圍較為廣泛，包含的內容比較復雜，實際管理工作中班主任需要以個性化的管理措施提升班級管理工作的效果，幫助學生在良好的班級氛圍中提升學習信心，優化班級管理模式，提升自身的管理能力。本文主要針對如何提高小學班主任工作管理能力進行研究。

【關鍵詞】小學班主任;管理能力;提升策略

1加強家校溝通

班主任管理班級的時候要充分重視各個因素之間的關系，尤其要重視與家長的溝通，使之整合成教育合力，齊抓共管，發揮家庭教育與學校教育的一致性。在具體的工作中，不論是完成教育影響學生還是指導班級工作，都需要接納家長參與到班級管理中，建立起“教育伙伴”關系，激發家長內在的教育動力與班主任一起促進學生健康成長。將家校結合模式應用于班級管理工作當中，不僅有利于維持班級秩序，還能在很大的程度上為學生健康成長創造合適的環境，這些工作的開展與目標的實現都需要有良性的溝通做基礎。無論運用何種溝通方法，班主任都應該將溝通觀念擴展到實現班級的科學管理和學生的全面發展上。

2關注學生心理健康

受應試教育影響，教師為提高教學質量無暇關注學生的精神和心理健康發展，這些因素導致很多學生敏感脆弱，不善交際，內心缺乏安全感，影響身心健康發展。而現階段所提倡的素質教育重視學生的心理健康，這也是素質教育的內在要求。因此，班主任在日常工作中應加強與學生家長的交流，除溝通學生的學習情況外，更應該將話題拓展到心理健康領域。首先，班主任可以借用家長群，在群內分享小學生心理健康教育知識以及科學育兒文章和視頻，并定期更新內容方便家長學習。其次，還可以設置“班主任坐診室”，選取節假日時間為家長答疑解惑;收集平常家長關注較多的問題在群內統一答復，比如如何避免敏感多疑、不善言辭，不善交際的性格;亦可以鼓勵教育比較得法的家長在群里積極踴躍發言，分享育兒經驗。同時，面對特殊學生，比如帶有先天疾病，離婚導致單親或者組合家庭，班主任更要與這類學生家長保持聯系，可以采用電話方式單獨溝通，保護學生和家長隱私。總之，可以充分利用線上平臺，借用網絡信息技術，關注學生心理健康狀況，加強心理健康教育。

3班主任加強自身互聯網使用水平

在互聯網背景環境下的小學班級管理模式運用過程中，班主任要注重加強提升自身專業水平和互聯網運用能力，與時俱進地使用互聯網為班級管理工作做好服務，從而促進提升班級管理效果與效率。對此，學校可以加強開展互聯網班級管理模式的培訓工作，突出利用互聯網形式開展班級管理工作的主要方法，從而促進提升班級管理效果。與此同時，班主任可以經常以自主探究學習的方式探究互聯網管理措施，從而達到較強的管理效果。例如，學校可以月為單位組織班主任進行互聯網班級管理模式的培訓工作，將全新的互聯網管理模式教與班主任。同時可以組織班主任進行合作探究分析，將各自在班級管理工作的良好方法進行分享和交流，從而發掘更加科學的管理模式。

4制定完善化班級管理機制

在相關班級管理機制的運用過程中，要不斷進行完善，將其中不符合實際情況或不科學的環節進行更正及完善，進而促進提升班級管理效果。例如，在班級衛生管理機制的制定中，班主任常以扣分或警告處罰的方式對學生影響衛生環境的行為進行管理。但是在實踐管理過程中，班主任會發現，這種方式比較老舊，不適合高年級階段學生，可以將其更改為承擔班級衛生管理的形式，使學生通過班級衛生維護工作感受衛生環境的重要意義，進而達到提升管理機制制定效果的目的。因此，在班級管理機制制定過程中以完善的模式進行深入，是促進發展班級教育管理效果的有效措施。

5尊重學生的差異化，提高學生自主管理意識

小學課堂中易出現學生們思想不集中，在講臺下交頭接耳或做小動作的現象，這是他們這個階段生理和心理等方面特征所決定的，班主任不要用自己的想法去規定學生應該如何做，而應該學會換位思考，積極鼓勵學生，通過找到問題來源來幫助學生克服注意力不集中的問題，保證德育的基本教學宗旨。同時，班主任應該在日常生活中與學生多多溝通交流，了解學生們的想法，因為教師與學生們的年齡差較大，很難在同一件事情上引起共鳴，所以教師應該找到切入點，通過一件共同感興趣的事來引起學生們的興趣。另外，教師應該改變傳統的教學觀念，將學生逐漸變成課堂主體。在教學工作開展之前，先對學生們的上課態度有所規范，讓學生體會到遵守課堂紀律對他們學好一門學科的重要性，從學生的思想意識上逐步規范他們的行為。例如，在日常教學過程中，班主任可以經常表揚一些守紀律、愛學習的學生，讓他們起到模范帶頭作用，從而調動一些后進生，鼓勵他們積極主動地學習。采用優等生帶后進生的方法，并結成小組，定期進行評比，讓學生們產生競爭意識，并對自己的行為規范負責，提高學生們的管理意識。同時，對于班內出現嚴重違反紀律的學生，教師可以進行私下談話，做到對每一位學生不拋棄、不放棄的態度，必要時可對屢教不改的學生做出公開批評。

6結束語

總之，在小學班級管理工作中，班主任要切合實際制定班級管理措施和管理方案，尊重學生的差異化，提高學生自主管理意識，加強自身互聯網使用水平，以較強的管理效果促進強化學生綜合素養。

參考文獻：

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