普通高校學(xué)生音樂素質(zhì)能力培養(yǎng)的教學(xué)研究

易潔

【摘 ?要】培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)能力是高校音樂教學(xué)的必要舉措，音樂教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到音樂素質(zhì)教育是高校綜合素養(yǎng)教育中的重要組成部分，積極對音樂教學(xué)工作作出調(diào)整。為此，本文將在充分認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)必要性的前提下，結(jié)合高校教育實(shí)際提出培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的策略，以便為相關(guān)教學(xué)活動的優(yōu)化提供參考。

【關(guān)鍵詞】普通高校學(xué)生;音樂素質(zhì);培養(yǎng);研究

前言：

音樂以演唱和演奏的形式表達(dá)人們內(nèi)心的情感，鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的歌聲會產(chǎn)生豐富的情感感染，從而對人產(chǎn)生教育作用。所以說，高校音樂教師在教學(xué)中，除卻知識教育的傳授以外，還要注重對學(xué)生審美能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在積累知識的同時獲得能力與素養(yǎng)的提升，并且養(yǎng)成一定的藝術(shù)情趣。

一、對普通高校學(xué)生音樂素質(zhì)能力培養(yǎng)的必要性

高校音樂素質(zhì)教育實(shí)施的過程中必然伴隨著創(chuàng)造力的培養(yǎng)、音樂理解感悟能力的培養(yǎng)和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。以創(chuàng)造力的培養(yǎng)來說，音樂素質(zhì)教育本身就是充滿創(chuàng)造力的過程，學(xué)生們將會從風(fēng)格迥異的音樂中感受差異，從教師的引導(dǎo)中了解到音樂中的共性內(nèi)容。經(jīng)過長時間的教學(xué)以后，學(xué)生們除了可以掌握認(rèn)知事物的方法，還會形成敏銳、靈活且全面的思維，而這也就為創(chuàng)新活動的開展打下了良好的基礎(chǔ)。

在音樂素質(zhì)能力培養(yǎng)的過程中，學(xué)生的音樂理解感悟能力也會逐漸提升。實(shí)際上，音樂的理解是建立在感性認(rèn)知上的感悟，正如音樂學(xué)習(xí)中人們首先會從作品中獲得情感體驗(yàn)，然后再將情感體驗(yàn)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，產(chǎn)生情感共鳴，最終形成對作品的理解和領(lǐng)悟。當(dāng)然，學(xué)生們在鑒賞音樂的同時也會對音樂的水平、性質(zhì)產(chǎn)生初步的認(rèn)知，對于音樂中傳遞而來的美好可以產(chǎn)生更加深刻的理解，從而得出關(guān)于音樂內(nèi)涵、意味的理解，而這也正是優(yōu)秀的音樂作品能夠?yàn)榈掠逃ぷ魈峁┲С值脑颉?/p>

二、在高校音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的策略

1.提高學(xué)生積極性

對于普通高校學(xué)生來說，音樂課的出現(xiàn)形式為選修課程，因?yàn)橐魳氛n堂的整體氣氛比較活躍，所以學(xué)生們都比較喜歡選擇音樂課作為選修課。不過需要注意的是，很多學(xué)生參加了音樂課程以后，上課時卻十分不專心，雖然人在音樂課堂中，但是注意力卻集中在手機(jī)上。為此，高校音樂教師有必要采取措施提高學(xué)生們的積極性。教師首先要做的就是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，逐步提高音樂課堂的互動能力，為學(xué)生創(chuàng)建發(fā)揮創(chuàng)造力、發(fā)揮個性的機(jī)會，促使學(xué)生主動地參與到音樂課堂當(dāng)中，以便音樂素質(zhì)教學(xué)的展開。

音樂課程從前都只局限于教室中，要進(jìn)行音樂課程的改革，那么在教學(xué)形式上也要有所創(chuàng)新，學(xué)校應(yīng)該鼓勵音樂教師開展更多音樂活動，創(chuàng)建校園音樂氛圍。音樂教師可以進(jìn)行討論組織各種形式的音樂活動，學(xué)校為之提供支持。比如，可以創(chuàng)建校園合唱隊(duì)，不僅可以鼓勵學(xué)生充分發(fā)展自己的興趣同樣也可以發(fā)現(xiàn)具有音樂天賦的學(xué)生，讓他們得到更好的音樂教育。或者舉行校園歌唱比賽，讓校園充滿音樂活力。通過這些活動的開展，提升學(xué)生對音樂的興趣熱愛，打造校園的音樂藝術(shù)環(huán)境。

2.注重提升學(xué)生的音樂欣賞水平

音樂教學(xué)中會出現(xiàn)很多的優(yōu)秀歌曲，如果學(xué)生沒有形成良好的音樂欣賞水平，那么優(yōu)秀歌曲背后蘊(yùn)含的教育價值就無法提現(xiàn)。除此以外，普通高校學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)的音樂知識教學(xué)，過多地開展音樂知識教學(xué)或者技巧教學(xué)只會招致學(xué)生的方案。所以說，高校音樂教師要將音樂欣賞當(dāng)做教學(xué)工作的主要內(nèi)容。音樂教育的優(yōu)勢在于表現(xiàn)力強(qiáng)、感染力強(qiáng)，教師在音樂欣賞教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將情景和音樂聯(lián)系起來，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時產(chǎn)生直觀的認(rèn)知，從而更大限度地融入音樂欣賞學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。

3.提高學(xué)生的審美能力

審美能力是音樂素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，音樂教師在教學(xué)中必須將審美能力的培養(yǎng)當(dāng)做重要教學(xué)內(nèi)容。值得一提的是，審美能力的形成需要音樂審美觀念左支撐，只有學(xué)生樹立了科學(xué)的審美觀，才能有序地參與到音樂課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。需要注意的是，審美能力的提高需要一定的音樂知識和技能做基礎(chǔ)，這就意味著音樂教師要對教學(xué)內(nèi)容作出優(yōu)化，挑選鑒賞必要的知識向?qū)W生們普及，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立審美、主動尋找音樂美的良好習(xí)慣。

4.提升音樂教師素養(yǎng)。

教師是音樂知識的傳遞者，同時承擔(dān)著音樂課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。只有教師的音樂素養(yǎng)得到提高，才能幫助學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下積極主動地接受音樂知識。從教師自身出發(fā)，音樂教師應(yīng)該樹立不斷完善不斷改革教學(xué)內(nèi)容的信念。在平時的教學(xué)中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，提升自我的教學(xué)能力。

結(jié)束語：

音樂教師要適應(yīng)素質(zhì)化教育的實(shí)際需要，利用音樂教育的力量引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂課程，在教學(xué)活動中多運(yùn)用新穎的活動設(shè)計(jì)，豐富高校音樂課堂的授課形式。音樂老師要積極提高自身教學(xué)能力，引入先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷提高自己教學(xué)素養(yǎng)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力、理解感悟能力和鑒賞能力。

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支持課題《普通高校學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)模式研究》一般項(xiàng)目（校級）。