“以本為本”提高應用化學專業本科畢業論文質量

郭小惠，楊慧敏，劉金彥，郭貴寶

(內蒙古科技大學 化學與化工學院，內蒙古 包頭 014010)

2018年6月21日，教育部在四川成都召開了新時代全國高等學校本科教育工作會議。會議發布“成都宣言”，提出堅持“以本為本”、推進“四個回歸”是高等教育改革發展的基本遵循[1]。同年9月17日，教育部發布《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》(簡稱新時代高教40條)[2]。2019年10月31日，教育部印發了《關于一流本科課程建設的實施意見》，明確提出“要讓本科生忙起來”，要推進本科課程改革，為本科生“增負”[3]。國家頒布的關于高等教育的一系列重大政策和措施，都發出了明確的信號，大學生不能再“混吃混喝”、大學老師也不能再“重科研輕教學”，加強本科生培養各階段的嚴考核及課程改革勢在必行。應用化學專業《畢業論文》課程是一門實踐必修課，是大學階段的最后一門課程，學分高、學時長、實踐性綜合性強，對提高學生的綜合素質具有十分重要的意義。但不可否認的是，由于各種因素的綜合作用，本科生畢業論文質量的下降在各地方普通高等院校中普遍存在[4-8]。

1 畢業論文質量下降問題分析

1.1 學生方面

最近一批的大四學生都是“97后”，再過兩年第一批“零零后”也即將大四。這些學生大多成長條件良好，興趣愛好廣泛，接受外界信息的渠道豐富，但面對的周圍環境更加復雜，經受的考驗變多，獨立辨別是非、拒絕外界誘惑的能力有待提高。他們思維活躍，但其實思想上還介于孩子和成年人之間。他們有自己的處世之道，雖然容易受周圍環境的影響改變自己的三觀，但不會輕易被老師的說教改變。他們看似對老師上課講的內容不感興趣，都是打游戲、看小說的低頭族，但其實他們的自我意識比以往任何一代都強烈，更知道自己要什么而不會輕易地做出妥協。如果不能從情感上和他們共鳴，就不能達到“親其師而信其道”，造成上呼之，下無應之。而畢業論文作為大學畢業前的最后考核環節，在學生的畢業去向已經明確的前提下，大多數學生都不認為它很重要，因此不受重視也是必然結果。

1.2 教師方面

青年教師是高校教師隊伍的主力，他們一般都具有良好的教育背景及高學歷。青年教師一般都是新近畢業的博士，作為學校引進的優秀人才，被寄予厚望，短期內要完成的科研任務繁重。如果學校給提供的科研條件一般，則壓力更大。除此之外，還要承擔多種角色：任課老師、班主任、大學生相關項目指導教師等，每一件事都要做好，需要極大的智慧去合理分配時間和精力。如此緊張的時間分配表中，青年教師與大四學生溝通交流的時間就不能保證，雙方不能建立足夠的信任，學生對老師布置的畢業論文內容的執行度和進展大大下降，老師埋怨學生“笨”、“不上心”，學生抱怨老師“不管自己”，畢業論文的質量當然無法保證。另一方面，青年教師都有一定的科研背景，在布置畢業論文題目的時候難免會將科研課題簡單分解直接變成本科畢業論文題目，造成選題脫離學生實際承受能力的“不接地氣”的題目。學生忙了一學期也不明白畢業論文在做什么。此外，由于學校擴招，生師比較高，每個老師分配的畢業生人數較多，學校又要求每個學生的畢業論文題目都不一樣，在實驗條件和實驗經費都不滿足的條件下只能通過降低實驗水平來達標，從而造成畢業論文質量不高。

1.3 學校方面

學校在政策和經費方面給予的支持不夠。應用化學專業的本科畢業論文是在依靠大量實驗數據的基礎上撰寫出來的，高質量的畢業論文必然要求有高質量的實驗支撐。實驗藥品及耗材、實驗測試儀器的使用都需要經費，而學校在這方面沒有相關的規定予以保障，只能依靠教師個人的條件，而對大多數申請課題相對困難的教師來說，只能靠自力更生，沒有保障就無法激發積極能動性。在政策方面，學校將學生對老師的評價和職稱評定掛鉤，這就造成老師為了得到一個好的評價而不敢嚴格要求學生。另外，關于畢業論文通過率也沒有嚴格的要求，一般如果學生找著了工作或考上了研，原則上都會通過畢業論文答辯。

2 提高畢業論文質量的措施

2.1 辨析學生動機，分類指導

我們說了好多年教育要因材施教，但其實總是在一個標準的指揮下去要求和培養人才。而畢業論文恐怕是在教育階段最后一個實現因材施教的機會了。進入大四階段，學生對人生的規劃不同，將來要走的路也會不同，指導教師應該在詳細了解學生學習動機的基礎上，針對性的制定畢業論文題目及考核方向。比如，有些同學未來想從事科學研究工作，指導老師就應該培養其對科學研究的好奇心，鼓勵他們能自己發現問題，引導他們學會解決問題，并鍛煉其分析總結寫作能力。有些同學想從事與專業有關的工作，指導老師就要給學生布置與學生工作的企業相關的題目，著重培養學生解決問題、吃苦耐勞的素質。而有些同學則想從事與專業無關的工作，比如管理、服務及銷售行業，指導教師在選擇論文題目的時候就要偏重于人文素養的培養和考查。

2.2 靈活選題，合理利用資源，加強過程監管

指導教師應在充分了解學生的基礎上，根據學生特點選擇畢業論文題目并確定考核方向。按照工程教育專業認證修改的培養方案及教學大綱中體現的畢業要求，畢業論文設置的教學目標是多項的，完全可以從多方向培養學生的能力。學校可以鼓勵一些教齡較長、有一定社會關系的教師，利用各種資源拓寬畢業論文選題方向。加強過程監管，給每個學生建立論文進展工作記錄，隨時跟蹤指導學生實驗進展。定期開小組匯報會，促進學生之間的交流學習。此外，還可以配合《化學信息學》及文獻檢索課程，為學生做畢業論文提供理論指導。

2.3 加大政策支持及經費保障

學校應該研究出臺更靈活有效的政策支持教師開展畢業論文教學工作，而不是流于形式的定期檢查紙質材料。對于過程監控和管理，學校建立了大學生畢業設計(論文)管理系統，從選題、過程文檔管理(審核開題報告、指導記錄、畢業論文)、查重、答辯和成績管理各個環節監控管理。

在選題方向上，學校應進一步放寬限制。為了與國際接軌，各工科專業都開始進行工程教育專業認證。認證通用標準中關于畢業論文，要求論文選題要在注重專業性的同時考慮經濟、環境、社會、法律、倫理等各種制約因素，培養學生的創新意識和能力，鼓勵新思想、新改進、新發現[9]。以往的論文選題只注重于專業技術問題，而與此密切相關的人文社科問題則鮮少涉及。而這方面的選題對于畢業后不從事專業技術工作的同學更有吸引力。

從地區資源來講，包頭是一個工業城市，化工企業眾多，本校是一所綜合性大學，工科、文科、理科設置齊全。學校可以打破學校、企業和學科的限制，由企業提供實際生產中需要解決的問題，在校內公開選題，涉及多學科時，可以由不同專業的教師共同指導。這樣既可以解決企業的實際問題為企業服務，也可以培養出更具競爭力的人才，學生也會覺得自己所學的知識是有用的，從而更有專業認同感。

從經費保障上，學校可以設立專項撥款，每個學生都有一定額度的實驗經費，保障學生能夠順利高質量地完成實驗。政策上，嚴懲消極怠工、渾水摸魚的學生，保障對學生要求嚴格教師的合法權益。設立完全獨立的第三方仲裁機構，當發生糾紛時能公正公平解決問題。

3 結語

在“以本為本”發展理念的指導下，加強對學生的管理，提高畢業論文考核門檻，讓大學生們的手和腦都徹底忙起來。從外在機制上推動大學畢業生們有真才實學，同時也要足夠了解新時代大學生們的特點，從內在引導學生增強專業認同感和建立積極的人生規劃。