淺析小學數學教學中學生思維能力的培養

鹿廣國

【摘 要】在素質教育的大背景下，小學數學教師需要實現學生數學思維能力的培養與提升，以及幫助學生建立出完善的數學知識體系。想要達到上述的教學目標，教師就需要積極的優化自身的教學理念，改進現行的教學手段，創新數學課堂的教學模式等多方面與多維度進行提升，不僅有效的提升了學生的數學綜合素養，同時也還有效激發了學生數學思維意識，進而幫助學生提升自身的數學思維能力。

【關鍵詞】小學數學;思維能力;培養教學策略

小學階段的學生在數學學習的過程中，教師需要逐步培養學生的數學思維。這就需要教師在日常數學教學中，保持對于學生的密切關注，從而及時掌握學生的學習動態，以及學生在學習過程中心理情緒變化。然后教師將上述掌握的信息進行有機的整合，進而設計出高效數學教學情景，引導學生積極的參與到課堂教學中，進而有效的引導學生針對教師提出的數學問題，進行獨立自主的思考，充分調動學生之前學到的數學方法，有效的鍛煉了學生的數學思維能力。

一、創設適宜的教學情境，促進學生思維能力的發展

現階段，社會與國家強調提升小學數學教學的質量，要求教師必須在日常的數學知識教學中，融入對于學生的思維能力培養。因此，小學數學教師就需要及時優化自身的教學手段與理念。應引導學生在良好數學氛圍中，積極提高對數學知識的學習積極性，從而幫助學生高效的掌握相關的知識和經驗。教師通過積極創設出適宜的教學情景的方式，幫助學生積極地理解復雜抽象的知識，提高學生的數學綜合素養。

例如，教師在教授學生《簡易方程》的數學教學內容時候，教師在設計具體教學內容的時候，就需要進行鉆研需要傳授學生的簡易方程相關的數學知識，然后嘗試從學生的日常生活的層面去創設情境。不僅有效的調動了學生的生活能力，而且也提升了數學課堂教學內容的趣味性。如教師就可以設計出學生與父母做一起在外購物的生活化教學請進，然后合計出需要列方程去解答的應用題，通過這樣豐富的生活化場景，學生在其中利用數學知識解決購物綜合的實際問題，充分體現了學生自我價值感，激發學生學習數學的濃厚興趣。因此小學數學教師需要積極建立這樣的生活情境，讓學生在日常的數學學習中，積極靈活的運用數學知識，使學生逐步養成數學思維和實踐能力，并能夠獨立自主的分析和解決數學相關的生活問題。

二、設計探索性的教學內容，培養學生的數學思維

對于小學階段學生，在學習的過程中，往往會表現出對自己感興趣的學習內容，產生強烈學習興趣與學習動力。因此，教師需要在課程開始時采取有效的方法吸引學生的注意力，提高學生在數學課堂的學習效果。因此教師可以設計探索性的教學內容，因導小學生能以積極的學習心態去探索新其有趣的數學知識，然后在教師的有效指導下近進行分析和思考，從而熟練的掌握所學內容。因此教師通過設計出探索性的課堂教學內容，不僅讓學生對學習數學知識產生了濃厚的學習興趣，同時也積極的培養了學生的數學思維。

例如，教師在教授學生《因數與倍數》中的數學知識點時，教師首先需要全面掌握學生的真實學情、學習習慣和學習中表現出的教學問題，從而結合自身的教學經驗，設計出關于因數與倍數的探索性數學問題。積極的利用學生的興趣愛好，激發學生的積極學習的興趣與欲望。從而引導學生積極自主的探索數學問題背后的數學知識，從而充分利用了學生的好奇心與探索欲望，讓學生根據問題進行了積極的思考與分析，從而啟發學生在數學思維上，逐步形成完備的數學知識體系，從而有效地提高學生的數學綜合思維能力。

三、重視師生之間的互動，提高他們的思維水平

小學數學教師需要認真研究發展學生的學情，以及學生的學習過程中心理情緒變化，充分尊重這個年齡學生表現出認知發展規律，同時利用自身的專業教學水平積極的塑造的學生的數學思維。小學生正處于智力發展的快速階段，學生的數學基礎知識和能力沒有差別。主要是因為學生思維方式的不同導致了學業成績的不同。學生的性格是影響思維方式的重要因素。

例如，教師在教授學生《長方體與正方體的表面積》的教學內容時候，教師就利用小學生對新奇有趣事物有強烈求知欲。設計出有別于傳統教學模式的創新型的數學教學活動，從而不僅讓學生學習到數學知識，又能提升自身的數學思維。從而利于學生自主性的培養。學生思維能力的提高要求學生主動思考、主動總結、主動總結。因此，小學數學教師應該考慮全體學生的情況，設計出分層化且具有針對性的教學策略，以及難度不同的分層教學任務，使不同學情的學生都能在數學學習上取得的進步。

綜上所述，在小學數學課堂日常家教學當中，小學數學教師要充分掌握學生的基礎學情，以及對于教學內容的進行研究等，通過將上述的教學信息有效的整合到一起，教師就創世出良好的教學情景，然后利用科學的教學手段，培養學生的形成正確學習方法，引導學生逐步掌握數學知識之間的內在聯系，然后指導學生將所學到的知識進行整理與歸納，幫助學生形成完備的數學知識結構。同時小學數學教師要重視培養學生的思維能力，充分發揮數學與生活之間的緊密聯系的教學優勢，把學生的數學思維水平。

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