低結(jié)構(gòu)材料如何提高幼兒音樂創(chuàng)造性

艾加慧

【摘 要】隨著學(xué)前教育的發(fā)展，越來越多的學(xué)前教育者開始關(guān)注到低結(jié)構(gòu)材料的優(yōu)勢，嘗試改變在幼兒活動區(qū)域單純投放高結(jié)構(gòu)材料的現(xiàn)狀。材料投放區(qū)是幼兒園教學(xué)區(qū)域游戲中的重要部分，因為充滿了創(chuàng)造性、藝術(shù)性與操作性而深受幼兒的喜愛，將音樂游戲與低結(jié)構(gòu)材料相結(jié)合，對幼兒動作、感知、創(chuàng)造等能力的發(fā)展有極大的推動作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒;低結(jié)構(gòu)材料;音樂;創(chuàng)造

低結(jié)構(gòu)材料是指原始的、自然的、現(xiàn)成的材料，是相對與高結(jié)構(gòu)材料而言的，低結(jié)構(gòu)材料沒有固定玩法，沒有具體形象特征，具有簡單、直觀、操作性強、可變化性大、投放多變、創(chuàng)造多維化、玩法多樣性等特點，避免了高結(jié)構(gòu)材料的使用區(qū)域單一的情況，激發(fā)幼兒探究欲望，實現(xiàn)多變化的玩法，提升幼兒的創(chuàng)造力與想象力。對于高結(jié)構(gòu)材料來說，低結(jié)構(gòu)材料更加符合幼兒的身心發(fā)展水平，幼兒在與低結(jié)構(gòu)材料的互動中更加自由、自主，豐富幼兒認知，促進創(chuàng)造。

一、低結(jié)構(gòu)材料對幼兒發(fā)展的重要性

1、滿足幼兒心理需求

幼兒園中投放低結(jié)構(gòu)材料，給幼兒表現(xiàn)自己的機會與可能，尊重幼兒的個體化差異，滿足與幼兒心理需求，讓幼兒主動獲得經(jīng)驗，養(yǎng)成規(guī)則與良好習(xí)慣。

2、提高探索與專注力

低結(jié)構(gòu)由于玩法多樣、不收限制，幼兒會專注于此、百玩不厭，集中注意力思考與挖掘更多玩法，所以，在提高探索與專注力方面，低結(jié)構(gòu)材料遠高于高結(jié)構(gòu)材料。

3、激發(fā)想象與創(chuàng)造

低結(jié)構(gòu)材料的不確定性與開放性，使幼兒在玩的過程中充分展開想象，有利于幼兒的思維發(fā)散與創(chuàng)造力的發(fā)展，更有表現(xiàn)力。為幼兒的創(chuàng)造與想象提供更大空間。

二、低結(jié)構(gòu)材料對幼兒音樂的創(chuàng)造性發(fā)展

1、教師的充分了解與準(zhǔn)備

在材料投放之前，教師要對所投放的低結(jié)構(gòu)材料做充分了解，它們有什么特點，可以怎么玩，如何進行變化與創(chuàng)新等。雖然幼兒是這些材料的主人，但是教師作為輔導(dǎo)者，要做到充分了解與準(zhǔn)備，才能做胸有成竹，不發(fā)無準(zhǔn)備之仗，不上無準(zhǔn)備之課。比如，瓶子可以有哪些創(chuàng)新呢？金屬制品的瓶子里面放上豆子、小石子等，可以做成樂器感受音質(zhì);將同樣的瓶子放上不同量的水，用木棒敲打不同的瓶子可以發(fā)出哆瑞咪發(fā)嗦啦西各個音階;還可以用塑料瓶中放上沙子，做好堵口，制作成沙錘，在音樂活動中跟隨音樂舞動。教師可以和幼兒一起討論，這對幼兒的創(chuàng)造性提供了機會與空間。

2、引導(dǎo)幼兒與低結(jié)構(gòu)材料對話

幼兒時期是進行感知教育的最佳階段，教師可以開利用各種材料鼓勵幼兒通過視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等感官認識世界。幼兒園通過制定音樂活動主題，吸引幼兒興趣，教師通過指導(dǎo)幼兒了解、接觸低結(jié)構(gòu)材料，與它們對話，促進幼兒感知覺發(fā)展，豐富活動內(nèi)容，為幼兒的創(chuàng)造性奠定基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)《春天在哪里》這個歌曲時，可以帶領(lǐng)幼兒收集關(guān)于春天的大自然類的材料，有剛發(fā)芽的樹葉，有剛開的梨花、桃花，有飄落的柳絮，有嫩綠的柳條......我們可以收集這些大自然的低結(jié)構(gòu)材料，將這些材料根據(jù)不同主題進行創(chuàng)造性制作，可以做春天的花園、動物、田野等。通過這個活動教會幼兒認識春天，認識顏色、形狀，了解動物特性，豐富幼兒感知覺，使幼兒的創(chuàng)造力得到發(fā)現(xiàn)與發(fā)展，也減少了幼兒園對低結(jié)構(gòu)材料進行選擇的負擔(dān)。

3、選擇合適的、多樣化的低結(jié)構(gòu)材料

根據(jù)幼兒的年齡、特點與興趣等，選擇不同的低結(jié)構(gòu)材料進行投放。不同年齡的幼兒有不同的發(fā)展水平，同一年齡的幼兒也有不同的興趣愛好。教師要開展音樂活動，就要根據(jù)幼兒的實際情況選擇合適的且豐富多樣的低結(jié)構(gòu)材料。比如，在以“海底世界”為主體的音樂活動中，教師為不同班級的幼兒配備種類材料：小班提供3-4種，中班5-10種，大班10-20種。根據(jù)不同的幼兒興趣愛好，在開展以秋天為主體的音樂活動中，小班可以以各類水果為低結(jié)構(gòu)活動材料，中班以動物為活動材料，大班以自然界變化為活動材料。

4、根據(jù)材料類別投放低結(jié)構(gòu)材料

根據(jù)不同的分類選擇，自然界中有很多不同的低結(jié)構(gòu)材料，有不可變的，有可變的，有再生的，也有原生的，可以根據(jù)材料的形狀就從“點、線、面”的不同角度進行低結(jié)構(gòu)材料的整理與投放。幼兒園在音樂活動中投放較多的有：點性材料：扣子、瓶蓋、玉米粒、珠子、線球等，線性材料有：絲帶、毛線、麻繩、樹枝、吸管等;面性材料有紙袋、塑料袋、卡紙、木片、蛋糕托盤等。

除了根據(jù)形狀分類，還可以根據(jù)材料屬性：木質(zhì)、棉質(zhì)、塑料、自然類等，僅僅單一紙類就有報紙、卡紙、包裝紙、紙箱、紙屑等。低結(jié)構(gòu)材料可以根據(jù)不同的分類選擇而進行不同活動主題的投放，只要善于發(fā)現(xiàn)，就可以收集到很多種不同類的低結(jié)構(gòu)材料。

5、情境化的低結(jié)構(gòu)材料

生活即是教育，情境教學(xué)是一種常見的教學(xué)方法，是指幼兒根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對特定生活情境進行設(shè)計，在實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的同時，提高幼兒的全面素質(zhì)。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動與低結(jié)構(gòu)材料投放時，根據(jù)教學(xué)活動的設(shè)計，選擇適合的低結(jié)構(gòu)材料，確保幼兒音樂活動的豐富性和多樣化。音樂與生活密不可分，音樂的快樂、悲傷充分表達了人的情感，幼兒在聽音樂的過程中，感受其中的情感變化，然后選擇自己想要的低結(jié)構(gòu)材料，增強幼兒的動手創(chuàng)造能力。幼兒受身體與心理的影響，對特殊符號的記憶比較敏感，教師可以選擇對幼兒生活比較深刻的材料，實現(xiàn)直觀形象的低結(jié)構(gòu)教學(xué)，增強幼兒活動。

6、團結(jié)合作，共同創(chuàng)造

幼兒有活潑好動的特點，在游戲中的的幼兒才是最快樂最自然的，通過探索與體驗所表現(xiàn)的想象力與創(chuàng)造力也是我們想不到的。將音樂與游戲相結(jié)合，讓一個個音樂教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ囊魳酚螒颍ぐl(fā)幼兒的創(chuàng)造動力。比如，在《蟲兒飛》中，有黑黑的天空、亮亮的繁星，有玫瑰、有蟲兒，教師可以安排幼兒3-4個人分為一組，根據(jù)歌曲選擇不同材料完成這幅音樂背景。幼兒可以根據(jù)自己的想象來創(chuàng)造，可以選擇黑色卡紙或者棉布做天空，用黃色紙屑或者黃豆代表一顆顆星星，用紅毛線做一朵玫瑰花，用橡皮泥捏出一個一個小蟲子等等，隨著音樂的變化，教師的鼓勵，幼兒的想象與創(chuàng)造會更加大膽、豐富。這不僅給幼兒提供了自由創(chuàng)造的空間與機會，還增加了同伴之間的合作與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)合作的社會性意識、個體與整體的配合，在音樂中體會探索的樂趣與創(chuàng)造的喜悅。

結(jié)語

幼兒最初的事物的認知，是從實踐中獲取的，教師帶領(lǐng)幼兒認識低結(jié)構(gòu)材料并利用這些材料結(jié)合音樂展開想象與創(chuàng)造，使之變廢為寶，尊重幼兒主體性，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，促進幼兒手腦協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)合一，幼兒從中獲得創(chuàng)造的樂趣。

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