淺談高中歷史教學中學生學習興趣的培養

王燕

【摘 要】興趣是學生學習的內在力量，是學生學習活動中最現實、最活躍的部分。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”只有感興趣的學生才能激發學習的熱情，并主動學習。興趣是學習的開始，是成功的秘訣。孔子是一位偉大的教育家，他曾說：“認識的人不如善良的人好，善良的人不如快樂的人好。”這說明了興趣在認知過程中的作用，在課堂教學中培養學生對學習的興趣是提高學習效果和提高教學質量的最有效方法之一。

【關鍵詞】高中歷史;學習興趣;策略

教育心理學告訴我，興趣是指人們追求某物或參與某物和一項活動的積極趨勢。學習的愛好是鼓勵學生深入學習的內部動力。因此，教師應努力創造一個活潑的學習環境，鼓勵學生從實際情況中挖掘和發現歷史事實，并獲得成功解決問題的喜悅。

一、激發學生對高中歷史教學感興趣的重要性

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師，通常會喚起一種責任感。”當學生對學習感興趣時，它將激發學生對知識的渴望，這通常是學生學習的動力。高中的歷史不僅是文科學生的必修課，還是學生了解世界演變的重要途徑之一。傳統的高中歷史教學具有比較成熟的教學體系，高中歷史教科書的內容也很全面，不僅呈現了重要的歷史事件，而且呈現了歷史人物。但是，對特定朝代或特定演員的具體分析相對較少。這意味著高中學習只是歷史的表面研究，沒有深入的了解。如果學生將來從事與歷史有關的工作，他們可以更深入地研究：學習歷史，研究歷史需要對歷史的濃厚興趣作為支持。通過激發學生的學習興趣，可以提高學生的熱情并鼓勵他們獨立學習，這對于研究高中歷史非常重要。

二、在高中歷史教學中培養學生興趣的策略

1.不要拘泥于文字，使用不同的教學方法來吸引學生

歷史科目中有教科書和課程標準，但學生對教師描述的教科書內容不感興趣：一本在書中，另一本與它們無關。因此，教師在一本書中或多或少地與學生交談過，他們理解并列出了比較難懂的內容，教師一次使用多種教學方法，如多媒體教學、課本戲劇、歷史笑話等教學方法。例如，當教師談到“1921年中國共產黨成立”時，教師用電影《中國共產黨成立》的剪輯來幫助教學。許多重要的人物和事件，提示很清晰，照片令人震驚。電影中胡適與顧洪明的精彩對話，特別是胡適的回答“我做不到”，不僅使當時的北京大學學生興奮的，也讓班里的學生笑了，并充分地了解北京大學“思想自由，有包容性”的教育背景。

2.融合時事政治和情感教育

時事政治是當今社會的熱門事件或問題，并且與時間相關，這是大多數學生都知道的。歷史反映了一個事實，即過去最重要的事件或活動實際上是“時事政治”。因此，通過以時事政策為起點，解釋時事問題以激發學生的興趣，并更自然地使用教科書，學生將找到探索兩者之間聯系并找出問題缺點的方法，以獲得更直觀，更全面的知識。例如，在解釋“中國古代科學技術發明”內容時，教師將適當地解釋成功發射的中國月球探測衛星，以便順利過渡到“中國古代科學技術發明”的研究，這很容易使學生接受并強化這兩個科目，它們之間的聯系有助于正確地分析和了解我國科學技術發展的背景。

3.有效開展情境教學

歷史已經成為過去，不同時代的歷史具有特定的文化，僅憑概念的解釋就很難理解，相反，它會使學生感到困惑并失去興趣。這就要求教師在課堂上創建教學環境，引導學生進入特定的歷史環境，感受歷史上的人物和事件，以便能夠判斷、理解和加強感知。高中生有自己的見解和想法，有自己的推理模型，在課堂上進行有效的情境教學可以充分激發學生的想象力和評估力，鼓勵學生探索和增進對歷史的理解。

4.互動反饋促進師生共同成長

實際教學不是教師灌輸知識的單向過程，而是師生之間不斷交流以促進他們成長的過程，而學生的積極參與在其中起著重要的作用。為此，教師應全神貫注于學生，努力創造一種環境，使學生擁有輕松、民主和和諧的氛圍，需要探索和樂于探索。在這里，教師需要注意對學生的人文監督。歷史是一件人道主義的事情，關于歷史結論有許多爭議。歷史也是變化的東西。結果，學生在課堂上表達了不同的意見，教師不僅應以教科書為標準，還應鼓勵學生“競爭”。這不僅可以培養學生的思維能力，還可以激發學生的興趣，如你可以對孔子、老子和韓非子的思想發表意見。

5.保持學生對學習的興趣

成功的課程必須有開始和結束。學習了新知識的學生會繼續對學習產生興趣，并進一步發展自己的思維，因此，教師應在每堂課的末尾巧妙地計劃學生感興趣的問題，以激發學生的興趣。下一章或后續章節中的“學習對教科書的內容感興趣”是一個重要的界面，在教授高中歷史時不能忽略，這將直接影響歷史課堂教學效果。例如，在談到“鞏固北戰指揮官的統治”時，教師指出，袁世凱竊取了1911年革命勝利的果實，并摧毀了革命的果實。中國再次陷入黑暗。幸運的是，中國人民沒有放棄。第二次革命后，發起了一場運動，捍衛國家免受袁世凱向皇帝的要求，最終與歷史潮流背道而馳的袁世凱死了。那么，如果沒有袁世凱，中國將會發生什么呢？陷入困境的中國會因此而好起來嗎？這樣的問題使學生想知道其中的內容，并為下一次講課“中國軍閥分離中的政治局勢”奠定了良好的基礎。這種方法可以鼓勵學生積極愉快地學習，以免他們覺得學習是負擔，但也可以激發學生學習新知識的興趣，調動學生的學習熱情，并提高教學效果。

6.高中歷史教學不能與實踐分開

適當的實踐活動是素質教育的重要方面。因此，教授高中歷史需要集中于加強實踐聯系，并且學生經常在社會中組織練習。同時，通過歷史與現實之間的聯系，歷史與社會要點之間的聯系以及歷史與政治之間的聯系，學生可以被引導到社會，專注于現實，開闊視野，激發思想，發展人文主義精神，提高學生的理論和實踐能力。

綜上所述，可以說教師在教學生時會合理地改變教學方式，這會不斷提高學生的積極性。如果教師根據以上幾點進行教學，教師的教學質量也會發生質的變化。教師應更加注意學生的主動性和積極性，引導學生自主學習。

參考文獻：

[1]徐賜保.高中歷史興趣教學的策略探究[J].中華少年，2018（33）：199.

[2]潘松平.高中歷史教學中培養學生興趣教學策略探究[J].科普童話，2018（27）：64.