高中數學教學情境創設策略

熊艷菊

【摘 要】高考是每個學生必要經歷的時間段，是開啟理想大學的那把鑰匙，是人生發生改變的一次重要的機會。隨著時代的不斷發展，高考考察的內容也在發生著變化。有最初的單純考察知識點是否掌握到現在的與生活實際緊密結合，越來越考察的是一個人的綜合素養和綜合能力，越來越重視的是個人的能力。隨著高考考察重點的改變，學校各科目都根據自身科目的特點做出了新的改變，特別是高中數學這門科目，是高考科目中最為關鍵而又是最使學生頭疼的科目，因此在新高考模式下，高中數學需要做的改變是對學生的教學模式。本文就高中數學教學情境創設策略探討。

【關鍵詞】高中數學;情境創投;學生素養;策略

在當今社會隨著全球社會經濟的不斷發展，隨著各國對教育行業的不斷重視，隨著人才的不斷稀缺，隨著各國原有的教育模式都越來越難以滿足日益多樣化的社會需求。各國為了促進本國經濟的發展，促進教育行業的進步，為了培養符合社會發展需要的人才，世界各國在積極探索新的教育模式。高中數學教學情境創設教學模式不僅使得學生容易理解所學的知識而且老師也更容易講解清知識，減輕了老師和學生的壓力，使學生對數學有了新的認識，不易產生厭學思想。

一、創投情境教學的重要性

創投情境教學法是指教師在教學過程中，將課本理論知識與學生實際生活情況相結合，在教學中，學生以生活的情況感受書本的內容，有利于學生對知識的學習，有利于學生做到感同身受，從而激發學生的學習積極性，培養學生的數學素養，促進學生的全面發展。創投情境教學法在數學教學中，教師要做到以課本為主，結合多媒體資源，幫助學生對課本的理解，從而提高學生的理解能力。

創設好的情境能激發學生的學習積極性，興趣是最好的老師，學生學習的興趣從何而來？創設情境教學是一種好的激發學生學習興趣的方式，能幫助學生積極思考課堂所講的內容，幫助學生對課本內容更好的了解，使得學生形成深刻的記憶，情境創投教學使得課堂氛圍良好，加強學生與老師之間的互動，學生緊隨老師的教學腳步，有效的促進師生之間的關系，使得學生在課堂中真正的占據主導地位，從而不斷提高學生的學習興趣，提高學生的學習成績，更有利于教師教學任務的完成。

二、高中數學教學情境創設策略

（一）生活化教學

高中學科的知識難度較大，特別是數學這門課程，難度較大如果只是講解課本知識，那么學生很難真正的理解更不用說學以致用和舉一反三了。如教師在教學的過程中可以將學生難以理解的內容轉化成生活中易懂的例子，那樣學生的學習會更容易，老師講解的時候也不會難以講解。

例如在講解空間幾何的時候，好多同學的三維空間想象力并沒有那么好，如果老師只是按照課本、PPT講解那么這部分學生在三維幾何學習的過程中就顯得十分費力而且最后都難以理解更不用說做到掌握了。如果老師在講解這部分知識的時候，可以拿一些立即幾何模型供學生瀏覽，幫助學生理解那部分學生在學習這部分知識的時候就沒有那么費力了。

（二）示錯教學

有時候正面的教學并不會給學生留下很大的印象，如果想使他們對有些知識牢記，對有些題目真正的會做，不妨試試示錯教學，給他們講講在自己上學的當初是如何做的。對有些具有代表性的題目，可以讓幾位做錯的同學上去講解自己的思路，這樣不僅這幾位同學對這個題目印象深刻其他的同學再遇到這類題目的時候也會想起幾位同學的講解而做出此類題目的正確答案。反面示錯的教學對學生的教育起著重要的作用，教師在講解過程中可以適當的采用這類教學方式。

例如在講解等比數列、等差數列部分，在剛剛接觸這種新的概念的知識時，可能有的學生對這部分知識模模糊糊，如果按照正面教學，到最后學生可能還是會搞混，這時候就應該舉一次做錯的例子，學生也許會更好的掌握，遇到此類題目時不會出現概念模糊而導致題目解答錯誤。

（三）正確提問，促進互動

傳統的教學模式都是老師一節課在講臺上講解，學生只是聽講。老師主導課堂的進度，一味地傳授，不會考慮學生是否可以理解。學生也只是聽講，有問題也不會及時的指出，學生與老師在課堂上并沒有互動，老師就只是講課，學生就只是聽課。因此應該將教師主導的時間分給學生一部分，讓學生思考與討論，這樣就可以將學生分成若干個小組，讓學生主導課堂，讓學生自主講解一部分的知識，教師作為補充。在講課后，留一定的時間，供學生消化課堂知識，讓學生小組間互相討論，指出不明白的地方，對學生提出的問題及時講解。加強與學生的互動，在引出一個知識點后。可以讓學生考慮一些實例。

結束語：

高考是每個學生必定邁過的一道門檻，在新的時代下，在新的高考形式下，情境創投對培養學生對數學學科的興趣起著不可磨滅的作用，其有利于促進學生的全面發展，可以激發學生的學習興趣，為今后的長遠的學習之路打下了堅實的基礎，為學生今后成為一個對社會發展有用的人才奠定了堅實的基礎，有利于國家教育的進步，經濟的發展乃至全球教育、經濟的發展。

參考文獻：

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