漫談娛樂教學與小學英語教學的有效結合

高悅

【摘 要】英語教學是一種語言類的教學，其中包含了很多語言文化以及實際運用，所以不能夠局限于單純的教與學之中。英語教學主要是對世界文化的學習，所以教學模式也應當與國際接軌，走向世界化。中國的英語教學無法與國外相同，因為生活的環境以及文化底蘊都不同，但是中國的英語教學可是借鑒國外的教學風格，實現二者的有機結合。小學英語是學生英語學習的初始時期，這時候的學習風格與教學模式都會有深遠的影響，所以教師應當主動創新教學風格，實現教學效率的最大化。娛樂教學就是一種符合教學方針以及英語學習發展方向的模式。

【關鍵詞】小學英語教學;娛樂教學;提高課堂參與;培養學習興趣

小學階段的學生歸根到底還是心智尚未成熟的小孩，其對學生的領悟能力不太強，也不能夠客觀的認識到學習的重要性。小學階段的學習，很大的程度上是一種引導式的教學，教師逐步的引導學生進行具體知識的學習。英語學科與其他的學科不同的是，學生進入正式的學習之前對英語的了解不多，不如母語般熟悉。所以，英語教學中結合娛樂教學，使學生在玩中學，既能收獲娛樂又能學習到知識。娛樂教學對學生英語學生的促進作用很多，具體展現在學生日常學習的方方面面，不僅降低了知識學習的難度，也加強了學生對英語的掌握。

一、提高學生課堂參與

傳統的英語教學中，教師的教學多采用灌輸式與串講式，將英語的各個知識點分離，無法充分的激發學生的學習樂趣。英語學習本身就應當是一個動態的、交流合作式的，不應當是簡單的知識講解。學生對英語本身就缺乏一定的了解，教師的講課模式再無法吸引學生注意力，那么英語的課堂參與將會大大減少，課堂會失去活力，教師也很難有教學獲得感。娛樂化的英語教學，將英語學習變成一場富有趣味的活動，學生能夠在接受英語學習的同時收獲快樂和喜悅，那么將顯著的提升學生的英語學習興趣，提高學生的課堂參與。

例如，在教授“How can I get there”這一節內容的時候，教師將教材內容改編為一個完整的故事，交由學生進行角色扮演。角色扮演中每個學生都有相應的角色，學生需要感受故事中人物的思想感情，再對其進行形象的演繹。在這一過程中，既鍛煉了學生的共情能力，也強化了其英語表達能力，對教師而言是教學任務的高度完成，對學生而言是充滿無限樂趣的英語娛樂體驗。學生的學習受到其興趣的影響，興趣來自于快樂，所以娛樂教學能夠更好的激發學生對英語學習的興趣，提高課堂參與。

二、加強單詞句子記憶

英語學習的內容主要集中于單詞與句子，這些類似于漢語中的文字、詞組與句子，是理解英語文化的基礎線索。所以小學英語教學的重點就是單詞與句子，考察形式較為多樣，聽力、閱讀與寫作，這些就是學生英語學生的全部內容。明確學習內容后，教師要根據學生的學習習慣與接受能力進行課程設計，課程設計中的方案要盡可能的利于學生高效接受課堂知識。娛樂教學就是教師課程設計中的主要教學方案，學生在娛樂中投入的注意力更多，那么這時以英語的單詞與句子作為娛樂的主要內容，學生最終對英語單詞與句子的記憶將會更加的深刻。娛樂教學與英語教學的結合，能夠擴大英語教學內容的傳播范圍，加深學生的記憶印象。

例如，在教授“Ways to go to school”這一節內容的時候，教師就將課堂變成英語學習樂園，把英語單詞和句子變成游戲中的元素，使學生的娛樂中學習。教師組織了英語接龍游戲，按照一定的順序進行傳遞，每個學生都必須說出一個英語單詞或者英語句子。學生在游戲前都非常的緊張也充滿了喜悅，學生將英語單詞和句子背的滾瓜爛熟以確保游戲的順利進行。在這一游戲的進行中，學生間的情感得到增進，對單詞句子的記憶也更加深刻。娛樂教學弱化了教學的目的性與嚴肅性，增添了更多的趣味性與輕松性，減少了學生英語學習的心理負擔。

三、培養長期英語學習興趣

小學階段的學生玩性較大，對學習的專注力不夠，所以如果教師僅僅是說教式的教學則會讓很多的學生失去英語學習興趣。任何一個學科的學習，都離不了學科魅力的吸引，如果學生認為英語學習是枯燥無趣的則會逐漸失去學習的積極性、主動性，如果學生能夠發掘 出英語學科的有趣之處，則會被其長期吸引，堅持學習下去。教師教學的追求也是如此，盡可能的充滿樂趣，盡可能的吸引學生長期注意。娛樂教學能夠做到娛樂性與學術性的兼顧，既可以打消學生的學習疲憊乏力，又能培養長期的英語學習興趣，兩全其美。

例如，在教授“My weekend plan”這一節內容的時候，教師就從學生的課堂表現看出，娛樂教學帶給學生的英語學習興趣，激勵著學生長期的英語學習。學生最明顯的表現是對英語課的期待，每節英語課學生都特別熱情，洋溢著快樂與幸福，活躍了教學氣氛也感染了教師。教與學是相互的，教師作為教學者的同時也在不同的學習，學生所展現出的精神面貌對于教師而言是非常有效的激勵，推動教師進行更有趣味的教學設計。學生進行英語學習是英語樂趣，學生最終英語學習的結果也應當是，能夠主動的從中發現樂趣。

總之，娛樂教學與小學英語的結合是一次非常完美的碰撞，二者能夠相互適應、相互協調，呈現出更好的教學效果。娛樂教學只是教學的一部分，是教學的輔助，教師應當控制娛樂的比重，始終堅定英語教學的主體地位，這樣實現二者的完美融合。娛樂教學是一種教學工具，但是它對英語教學的促進作用是不容忽視的。

參考文獻：

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