課程思政背景下兒童護理學課程教學方法的研究

馬禮絨

【摘 要】課程思政大背景下，如何做好兒童護理學的課程教學，將思想政治內容巧妙地融合與課堂之中，是教師應該考慮的一個問題。本文詳細分析了兒童護理學課程的專業知識點所對應的思政要素，并探究了“課程思政”與兒科護理學課程的具體融合路徑。

【關鍵詞】課程思政;兒童護理學課程;教學方法

兒童護理學是護理專業的一門核心課程，也是一門實踐性很強的學科。兒童護理學的內容涉及到很多方面，包括兒科的基本理論知識和技能，諸如兒童的生長發育、保健、營養等，還包括各種兒科常見病的護理，包括消化系統、呼吸系統、循環系統、血液系統等，且整個課程的內容具有很強的系統性和應用型。面對如此繁雜的專業知識，很多學生往往將主要精力投入在對專業知識和專業技能的學習之上，而沒有重視其職業素養，諸如如何與患兒及其家屬做好有效的溝通與交流，如何在護理的過程當中做到足夠的人文關懷等。

一、兒童護理學知識點與對應思政要素

1.兒童生長發育對應的思想政治元素

兒童是一個特殊的群體，它與其他患者有很大的不同。兒童的年齡小，普遍容易哭鬧，語言表達能力差，病情的變化相對較快，面對這樣的群體，護理人員通常容易產生厭煩的情緒。因此，在對學生進行教學的過程中，要重點培養他們對人的愛心、做事的細心和耐心，并且強調在對兒童護理的過程中要注意安全為首，避免錯誤的護理方法或姿勢帶來的安全隱患。

2.兒童健康保健對應的思想政治元素

兒童的生理特征與成人具有很大的區別，兒童用藥也與成人的藥品制劑大不相同。據統計，我國的4000多種藥品制劑當中，兒童專用藥不足百分之二。在對兒童的用藥品種和用藥量上都要嚴格注意，稍有不慎，就會造成兒童藥物中毒。據悉，我國每年都有大量的兒童因為用藥不當而造成失聰、肝腎功能與神經系統功能受損等嚴重后果。因此，在兒童護理學的教學過程當中，要重視對學生灌輸兒童安全用藥的重要性，使得學生們樹立起強烈的社會責任感與使命感。

3.兒童營養喂養對應的思想政治元素

眾所周知，對嬰兒和對母親來說，母乳喂養都是有好處的。學生應該懂得這一道理并知道如何對嬰兒的母親進行理念的灌輸。除此之外，學生在利用嬰兒模型進行喂養動作演示練習的時候，動作一定要輕柔，要像對待真正的嬰兒一樣，對其進行愛護并與之主動地交流，用自己的實際行動來傳遞熱愛生命和關愛生命的理念。

4.兒童疾病護理對應的思想政治元素

在對兒童疾病護理相關內容進行教學的過程中，要注重對學生愛心與責任心的培養。在進行新生兒照護學習中，讓學生學會用科學承接生命、愛惜生命，在進行佝僂病、先心病的教學時，可以結合“毒奶粉”、“遺棄嬰兒”等社會實踐來讓學生樹立起正確的是非觀、榮辱觀以及敬畏生命和關懷生命的職業精神。

二、課程思政與兒科護理學課程融合路徑

1.教師的模范作用

在教學的過程中，往往是以身作則勝于口頭訓誨。要培養學生良好的思想道德理念，教師就應當以身作則，有正確的理想信念與良好的道德情操，有扎實的專業學識與深厚的仁愛之心，通過自己的一言一行為學生做好表率，從而對學生產生潛移默化的影響。兒童護理學專業課教師也應當如此，在課堂上堅守專業定位，在進行專業課程的講述中注重開展醫德的教育教學工作，并以身作則，所謂“正起身，不冷而行”。例如，在專業課的授課過程中，教師在用嬰兒模型操作的時候，在整個過程要中愛護模型，動作要細致輕柔，注重和嬰兒模型的交流與溝通，用行動傳遞人文關懷的重要性，起到榜樣示范的作用。對學生一些人文關懷精神缺失的行為，如隨意放置嬰兒模型、不愛惜模型、操作時動作粗暴等行為，一定要及時糾正和引導，從而得以培養學生們的感恩之心與仁愛之心，從而使學生具備良好的價值觀念。

2.教學內容與思政深度融合

在教學的過程當中，如果教師具備了足夠的“課程思政”意識，就會在教學的過程中真正做到教學內容與思政的深度融合。具體來說，教師應當根據兒童護理學課程中不同的具體內容，不斷地調整教學模式，改善教學方式，找到每個知識點所能對應上的思政要素，盡可能地將思政內容融入到每一堂課的講授過程當中去。但是要切記生搬硬套，不講究技巧，最后適得其反使學生厭倦等方面增加描述通過這樣循序漸進的教學，就能夠逐漸培養起學生良好的思想覺悟，使學生具備足夠的包容性與耐心，從而有利于學生日后的工作和實踐。

3.情景化實踐課程內容

由于兒童護理學這門課程比較特殊，具有較高的實踐性，因此在進行兒科護理學的教學過程當中，教師應當注重將實踐課程內容情景化，增加實訓課的練習力度，運用多種現代化信息技術手段，采用情景教學，案例教學，教學做一體化教學等實訓教學方式，讓學生親身實踐。具體來說，教師可以在課堂上為學生進行兒科護理操作的演示，并讓學生來進行模仿，反復練習，直到熟練的程度。在這個過程中，教師要注重細節，將實踐內容情景化，通過具象化的語言來進行描述與指導，也可以讓學生觀看一些對真實兒童進行照護的圖片及視頻，使學生能夠切實體會到患者的心境，能夠切實與患者進行換位思考，感同身受，從而培養學生的共情能力，增強學生的仁愛之心。

4.梳理兒童護理案例

在進行兒童護理學的教學過程當中，教師應當重視理論聯系實際，讓學生一起來進行兒童護理案例的梳理工作。案例來源可以是從臨床兒科病房來收集，也可以借助相關的書籍與文獻來進行。書里的過程也是一個學習的過程，教師可以讓學生在對案例進行梳理的過程當中進行討論，探討兒科醫護人員之間、兒科護士與家屬之間應當注意哪些問題，怎樣對兒童做到更好的護理。經過這一過程，可以讓學生理解對兒童護理，這一過程其實恰恰是對生命的關照與愛護，讓學生明白兒童護理工作是一個受人尊敬的職業。故事往往比理論更加吸引人，通過種種案例，學生們就看到了一個個相似而不同的故事，每個故事中都散發著人性的光輝與醫者的魅力，從而使得思政教育深入學生之心。

結語：

我國近年來對高校的教育提出了“課程思政”理念，也就是將思想政治課程的教育融入到各科目的課堂教學之中，而不僅僅是利用一門“思政課程”來對學生進行思想政治的工作。通過這種方式，讓良好的思想道德觀念潛移默化地被學生所接受，從而使得學生具備良好的思想價值觀念與較高的職業素養。然而長期以來，在高校的教育中，思想政治只是作為一門單獨的學科來進行教育，并未與各學科課程的教育進行很好的融合，形成協同效應。本文就兒童護理學課程教學當中的課程思政融合路徑進行了深入探索。

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