初中英語學生閱讀興趣養成策略的研究

陳嬌

【摘 要】英語是現在國際通用的交際語言，初中階段的學生學生英語學科，可以有效提升口語表達能力。通過有效的英語閱讀學習，可以迅速提高學生的英語學習水平。教師在英語閱讀教學的過程中，要善于利用多媒體設備的優勢，有效的帶動課堂的學習氣氛。通過將短小、精悍的微課堂引入到實際教學中，提高學生在英語閱讀學習中的學習效率。尋求多元化的信息資源，在不斷加強學生對時事熱點認知的基礎上，有效強化學生的英語閱讀學習效果。

【關鍵詞】初中英語;閱讀教學;策略

閱讀是學生獲取重要信息的有力工具，也是初中時期學習英語的主要任務，閱讀水平的高低是考驗學生英語學習能力的重要部分。英語教師要著重于培養學生的閱讀技巧和方法，是英語學科教學的基礎，在不斷的促進學生個體在英語閱讀學習中的能力的同時，提高學生對英語學習的興趣。本節結合英語閱讀教學的幾點觀念，進行簡單的闡述，以供大家參考。

一、多媒體動畫教學，提高學生學習熱情

傳統的課堂英語閱讀教學方式是，以教師站在講臺上，通過口述和板書的形式，為學生講解知識內容。這種形式，不但需要教師高強度的體力，還會因為重復回答學生的問題，造成課堂教學效果低下。在英語閱讀課堂中，如果采用先進的多媒體教學設備，能夠有效的帶動學生進行英語閱讀學習的興致，對學生個體的英語學科綜合發展有著正向的引導作用。通過多媒體播放的動畫視頻，學生可以在最直觀的聽覺下學習英語知識，產生想要利用多媒體學習更多英語知識的動力。

例如，通過在教學“Making new friends”的課堂內容時，教師通過多媒體播放相關視頻的方式，首先以代入的形式讓學生進行自主學習，在播放視頻的同時，教師有機的穿插本節英語閱讀中的相關知識，讓學生在比較開放的學習空間內，更加自主的進行理解和吸收?？梢?，通過先進的多媒體教學，可以無形當中帶動學生的積極性，提高學生對英語閱讀學習的興致，幫助學生以歡快的學習形式，建立良好的學習體驗感，有利于學生逐步養成良好的英語閱讀學習素養。

二、微課堂融入教學，提高閱讀教學效果

微課堂具有短小精準的特性，能夠很好的突出重點和難點，學生在學習起來也能夠很容易掌握知識點，同時可以以更加簡單的方式進行消化、吸收，有利于提高學生整體的英語閱讀學習效果。微課堂的視頻容量較小，作為一種強而有力的視頻教學資源，能夠突破常規課堂中出現的教學實踐和空間的限制。學生可以使用手機、電腦設備隨時進行觀看和學習，在學生的實際英語學習生活中比價實用。通過微視頻可以重復播放的功能，對于英語閱讀基礎比較差的血神，可以通過反復的觀看來鞏固學習效果。

例如，在教學初中英語“Looking differnet”的閱讀課堂內容時，英語教師單純的進行講解，很難讓學生學習和理解。這個時候，教師合理的運用微課堂教學的形式，讓學生進行有規劃的學習和觀看，逐漸樹立正確的“differernt”概念。同時教師對所有學生進行細致的觀察，針對學習狀態不好或者基礎比較差的同學，進行重復觀看、學習。通過有機采用微課堂的教學方式，教師在節省大量的講課時間的同時，能夠敏感的發現學生的學習態度，從而有效的找尋應對措施，確保整體學生學習進度一致。

三、引用互聯網資源，豐富學生認知水平

初中階段的學生，因為大部分時間都在學校進行學習，導致社會閱歷比較少。通過英語閱讀學習可以迅速提升其接觸認知范圍以外事物的能力，擴展學生看待事物和解決問題的眼光。通過教師合理的使用互聯網資源，引進網絡信息，可以讓學生以更直觀的方式拓寬眼界，學到多層次的課外知識，增加學生看待事物的見識，能夠幫助學生靈活的運用英語語言進行溝通。教師在選取互聯網信息時，要做好把關的工作，讓新聞資訊既能滿足學生當前的需求，又能有效提高學生對英語閱讀學習的能力。

例如，在教學“Our school life”的課堂閱讀教學中，教師首先運用高效的互聯網設備，找尋其它國家的學生在學校的生活狀態。利用英語教學場景，播放給學生進行觀看，學生在純英文的學習視頻中，不自主的進行英語聯想和學習，從而能夠有效的提高英語閱讀水平。同時學生在通過互聯網視頻學習以后，可以了解到更多的國家學生的學校生活，從而對比自身學習狀態，有利于學生進行反思和改進。由此可見，通過運用互聯網資源，能夠有效的開闊學生的眼界，同時帶動學生對英語閱讀學習的積極性。

總而言之，英語閱讀教學關系學生整體英語學習水平，良好的閱讀學習能力，能夠有效的激發學生對英語學科學習的興趣，給學生帶來美好的體驗感。因此，英語教師在實際教學當中個，要積極的引入符合學生學習心理的多媒體教學形式，讓學生通過最直白的學習體驗，獲取高效的學習質量。通過將有趣、高效的微課堂融入到閱讀教學中，以最直擊人心的方式加強學生的英語學習能力。通過擴展互聯網教學信息，不斷的豐富學生對閱讀學習的認知能力，培養學生良好的英語閱讀學習習慣。

參考文獻：

[1]王小霞.初中英語課堂教學與信息技術深度融合探究[J].新課程（下），2019（12）：80.

[2]盛曉萍.核心素養下初中英語智慧課堂的構建[J].校園英語，2019（52）：82-83.