多元文化背景下高職思想政治教育改革分析

【摘 要】為應(yīng)對現(xiàn)階段高職教學目標，思想政治教育改革被推上了日程。在當前多元文化的背景之下，高職院校迎來了巨大的紅利期，對于進行思想政治教育改革有著非常大的助力效果。因此，高職院校應(yīng)當緊握元文化的背景的優(yōu)勢，強化馬克思主義思想，增強自我思想意識，從而實現(xiàn)教育改革的目的。

【關(guān)鍵詞】多元文化;高職;思想政治教育改革

引言：

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，多元化信息的推廣成為全球的主流。但是，由于網(wǎng)絡(luò)帶來的文化沖擊，外來文化的思想地位正在不斷提高，而本土文化和馬克思思想等有利于學生發(fā)展的思想?yún)s在不斷被沖擊。受到多種條件的影響，高職院校的思想觀念與生活標準正在相互影響，形成具有開放性、多樣性的社會縮影。因此，學校在基于教育目的前提下，如何利用多樣化、控制多樣化，正確引導學生形成正確的思想觀念，成為了現(xiàn)在的重要任務(wù)之一。

一、減少文化認同的差異，轉(zhuǎn)變思想政治觀念

由于科學技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和信息化設(shè)備在學生的日常應(yīng)用中占比越來越高。在當前的網(wǎng)絡(luò)之中，大量存在著具有西方文化和現(xiàn)實主義理念。大量的物質(zhì)話題令當前的高職學生在人生價值觀和思維觀念上較從前均出現(xiàn)了大量的差別，西方價值觀念和物質(zhì)觀念逐漸開始侵蝕傳統(tǒng)民族觀念和馬克思主義思想，大量外國產(chǎn)物涌入高職學生的生活之中。由于西方文化的特殊性，學生對于西方文化會更具好奇心，文化傳播速度也遠超于傳統(tǒng)民族觀念和馬克思主義思想。因此，在當前的高職思想政治教育改革之中存在著諸多困難。

應(yīng)對該現(xiàn)狀，學校可以先從學生的思想政治觀念轉(zhuǎn)換開始入手。例如，學校可以先從自身做起，提升思想政治觀念的灌輸，并加強自我的抗沖擊能力，減少西方文化沖擊對學院內(nèi)部的影響。同時，學校可以將高職思想政治教育活動由封閉式、統(tǒng)一式的教學環(huán)境，轉(zhuǎn)化為碎片化、自由化的教學模式，將學生的生活與教育想聯(lián)系，并減少學生因為身處教室而對思想教育產(chǎn)生的抵觸感。在實際的教育中，學校不能完全阻斷西方文化，而是要在文化沖擊之中尋找恰當?shù)娜诤宵c，既要保證文化的多樣性，又要堅持本土文化，不能因噎廢食，但需要確保本土文化的高度不被替代。

二、減少西方文化的沖擊，提高文化選擇上的科學引導

在當前的社會背景下，西方國家正在不斷的對我國進行文化輸出和文化侵蝕。在諸多利益的驅(qū)使下，大量的西方價值觀和政治文明入侵正在侵入我國，降低我國本土文化的占有位置。在當前的高職院校之中，許多學生都存在崇洋媚外的心理，對于西方價值觀、西方文化和藝術(shù)具有高度的推崇。因此，應(yīng)當學校對于本土文化的傳播應(yīng)當具有深層把控的作用。通過對所有文化進行篩選，通過尋找其中規(guī)律，盡量多的將符合我國社會文化發(fā)展趨勢的內(nèi)容加入之教育內(nèi)容之中，促進我國本土文化思維意識的構(gòu)成。

例如，學校可以令所有教職員工、外聘教師及校外實習學生進行教育評價，幫助學校形成更加全面的思想評價系統(tǒng)，并通過與校外實習學生的溝通，合理的對當前思想政治教育結(jié)構(gòu)進行改革，創(chuàng)造出本身便帶有多元化的教育體系。在進行教育的過程中，學校雖然要注意思維的引導，但也要注意教育的尺度，不可過度進行放任，更不可過度干預。要通過合理科學的教學方法，積極地引導學生朝著正確的思想方向發(fā)展。教師應(yīng)對學生的思想表示尊重，不能貶低任何一種文化，要讓學生在民主、平等的環(huán)境中，進行思想政治教育，形成政治共性和思想認同。

三、積極樹立高職生正確思想政治教育觀，強化馬列主義文化的核心意識

馬列主義文化是中國特色社會主義發(fā)展觀的基礎(chǔ)。但在當前的諸多文化之中，馬列主義文化只是其中并不被重視的一種。由于馬列主義的理想化和感性化，越來越多的人民群眾開始對馬列主義文化失去重視，在高職院校中也具有同樣的情況。如果學校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了該問題，卻沒有及時處理，很可能會對今后的思想政治教育工作產(chǎn)生影響。

因此，學校應(yīng)當充分的強化馬列主義文化的核心意識，幫助學生樹立正確的思想觀念。例如，學校可以在進行教學中，讓學生們勇于發(fā)表對思想政治的自我看法，并鼓勵學生提出質(zhì)疑，提出改善的方式。想要學生獲得深度的認同，必須讓學生真正對馬列主義文化產(chǎn)生認同感。而教師想要讓思想政治教育更具成效，也必須充分尊重不同學生之間的思想差異，勇于讓學生的思想進行互相沖擊，并將馬列主義文化破碎重組，強化馬列主義文化的主動性，從而建立其更適合高職學生的發(fā)展之路。

結(jié)論：

通過以上分析得出，多元文化背景下高職思想政治教育改革對于當前的高職院校具有重要意義。從學校的發(fā)展角度而言，該思想政治教育改革可以令學校緊跟社會時代發(fā)展的步伐，并加快教育改革的進度，推動高職院校形成健康的教育環(huán)境。從學生的角度而言，多元文化背景下高職思想政治教育改革能夠促進學生的多元化發(fā)展，同時樹立更加健全的人生價值觀和世界觀，轉(zhuǎn)換高職生思想政治觀念。因此，多元文化背景下高職思想政治教育改革有著重要的現(xiàn)實意義。

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作者簡介：

胡國，男，山東東平人，黑龍江冰雪體育職業(yè)學院，黑龍江哈爾濱市，150000，講師，碩士，研究方向青年思想政治教育。