某高校藥學專業本科生畢業論文現存問題與教改方案

侯桂琴，陳秀英，魯照明，徐霞，盧潔

(鄭州大學 a.藥學院臨床藥學系;b.公共衛生學院衛生統計學教研室，河南 鄭州 450001)

本科教學是大學的根本，優質的本科教學是建設世界一流大學和一流學科(“雙一流”)的必然要求，重視本科教學是成熟一流大學的標志，本科生畢業論文是高校人才培養過程中的重要環節，是提升大學生綜合素質的重要教學實踐活動，是反映本科生素質和能力最基本的依據[1-2]。但是近幾年來，許多高校迷失了本科教育這個大學之“本”，特別是在一些研究型大學，直接導致本科畢業論文質量持續下滑[3-4]，這既有學生方面的原因，也有指導教師方面的原因，但更受高校教育和就業大環境的左右[4-5]。本文部分作者為高校藥學專業專職教師，多年來指導多名藥學專業本科畢業實習生，根據以往多年實踐經驗，發現盡管院系對本科生畢業論文提出了一些要求，如對論文格式、篇幅、復制比等方面的要求，但本科生畢業論文質量仍持續下滑。本文認真梳理了某高校藥學專業本科生畢業論文中存在的問題，提出教學改革構思，并在該校藥學專業全體教師和本科生中進行問卷調查，然后根據結果制定出一套本科生畢業論文教學改革方案，以期為提高藥學專業本科生畢業論文質量提供參考依據。

1 本科生畢業論文質量和現存問題

隨機抽取該校藥學專業2016和2017屆本科畢業生論文200份，組織專家組按既定條目，對論文問題進行統計。專家組成員7人，包括藥學專業院系主管領導1人(教授)和一線帶教老師4人(教授1人、副教授3人)、衛生統計學專業教師1人(副教授)和校報編輯1人(副主編)。結果顯示，2016和2017屆本科生畢業論文質量整體偏低，主要存在以下問題。(1)選題過大。比較學生提交的開題報告和終版論文，發現相當大比例的學生不能完成開題方案中的計劃。(2)學生專業背景知識不夠。“前言”和“討論”部分顯示，學生對選題領域的研究動態和成果掌握不夠，也缺乏對研究背景的綜合分析和概括能力。(3)數據的統計學處理不當。文章普遍缺乏統計學整體設計，數據處理時方法錯用的問題十分突出。(4)論文寫作不規范，主要包括：①論文格式不統一，盡管學院對畢業論文的格式及寫作規范制定有一系列標準及要求，但學生論文格式仍不統一，寫作隨意，各行其是；②論文條理不清，邏輯性差；③結果描述不準確，結果和討論部分寫作缺乏前后呼應和遞進關系；④圖表制作不規范，達不到圖表具有自明性的要求；⑤摘要概括性及英文摘要寫作水平較差，80%的學生采用結構式摘要，20%采用敘述式摘要，但較多摘要僅是大幅文字介紹研究背景，而對目的、方法、結果、結論等要素信息一筆帶過或敘述不詳，普遍存在摘要不能概括全文的問題，英文摘要表達不準確，語句不通順及語法錯誤多。(5)存在論文抄襲現象。2016與2017屆學生論文中存在選題及數據相似度極高的情況。

2 本科生畢業論文質量差的原因

專家組以頭腦風暴方式質性探討本科畢業論文質量差的原因，匯總如下。(1)學校不夠重視，經費投入不足。對藥學本科生來說，畢業專項實習大多需要完成課題實驗，需要實驗儀器、實驗藥劑等經費的投入，但目前學校對本科生畢業實習經費投入過少。因此，本科生選題大都來自于指導教師的研究課題，實驗條件也完全取決于指導教師個人的科研經費和對本科生的培養意識。由于經費短缺，相當部分教師只能讓學生偷工減料，敷衍了事。(2)指導教師不夠重視。近年來受高校擴招等政策影響，高校本科生、研究生數量激增，高校教師工作量也大大增加。原本繁重的科研和教學任務，加上碩士、博士生也集中在此階段畢業，帶教老師相對忽視了對本科生畢業實習和論文寫作的指導，教師主抓研究生、研究生帶本科生的現象非常普遍。(3)學生不夠重視。目前畢業論文答辯走形式，基本全員一次通過，且很多畢業生在論文寫作前就已被錄取為碩士研究生或落實了工作單位，知道本科畢業論文質量對個人畢業、前途影響不大，不愿意在畢業論文上花費太多精力和時間，寫論文變成湊字數。(4)專題實習時間安排不合理。藥學本科生在4學年的培養計劃中，畢業專題實習及論文寫作均放在最后一學期，要求學生在短短4個月時間內完成文獻調研、實驗技能培訓、課題實驗及畢業論文書寫等工作，其中還穿插著研究生復試、出國留學、工作面試和公務員面試等事關前途的重大事項，留給課題和論文的時間一再壓縮。絕大部分學生開題前準備不足，盲目選題開展實驗，從而導致實驗結果與假設相悖、課題半途而廢等情況。(5)學生科研能力較差。盡管已經有針對性地對學生進行了文獻檢索和閱讀、實驗技能、論文寫作方面的專項訓練，但由于本科生接觸科研時間短，科研能力積累不足，思路和實驗技能均欠缺，數據統計處理能力、專業論文寫作能力也普遍較低。

3 提高本科生畢業論文質量的教改調研

為制定切實可行的教改方案，課題組在認真考慮本科生畢業實習現況、參考國內外大學培養方案的基礎上，嘗試尋找畢業專題實習環節教學改革的切入點。為論證其可行性，擬定了分別針對帶教老師和學生的教改意愿調查問卷初稿，經兩輪專家咨詢和修訂完成終稿。2018年12月將問卷分發給該校藥學專業全體教師和本科生進行教改意愿調查。針對教師和學生的問卷均包括本科生帶教管理、本科生畢業答辯形式和經費等3個維度、17個條目；評價采用Linker 5級評價法，分別從重要性(很重要、較重要、一般、不重要、很不重要)和可行性(很可行、較可行、一般、不可行、很不可行)兩個方面調查。

調研共發放86份教師問卷，收回80份，其中73份有效；發放849份本科生調查問卷，收回796份，其中774份有效。調查結果見表1。

表1 藥學專業教師和本科生教改問卷調查結果(%)

4 提高本科生畢業論文質量的教改意見

綜合調查問卷中教師和學生意見對重要性及可行性的反饋，經專家組討論，針對經費、帶教及答辯改革提出教改意見，具體如下：

(1)學校及院系應對本科生畢業專題實習提供專項經費支持。本科畢業論文是高等學校人才培養計劃的重要組成部分，是實現培養目標的重要教學實踐環節，針對藥學專業本科生畢業論文的教學改革是一項系統工程，與專業人才的培養目標、培養模式及課程設置等密不可分，故學校和學院應高度重視本科畢業專項實習，提供充足的經費支持。

(2)加強對本科生科研素質的培養及實習、論文環節的監管力度。建議做到：①答辯前須交含研究目的、方法、結果、結論的中英文摘要；②在低年級時提前進入實驗室進行基本實驗技能培訓；③抽取10%的論文參加盲審；④低年級本科生旁聽畢業答辯。另外，本科生畢業實習期間，指導教師應定期檢查學生課題進展情況，多進行課題進展匯報討論，尤其充分利用院系開題報告及中期檢查的機會，督促學生按期完成課題實驗內容及畢業論文撰寫。

(3)提高畢業答辯要求。建議做到：①延長本科生的答辯時間至每人20 min；②將每個答辯小組的學生人數限制為5～6人；③抽取部分畢業生參加院級答辯；④初次答辯通過率控制在95%以下，未通過者再次答辯。

5 結語

本科生科學素質的培養是高等校院，特別是雙一流大學人才培養的一個重要組成部分，是點睛之筆，是厚積薄發的重要環節[6]。高等學校應重視并加強對本科生畢業實踐環節的管理，以畢業論文寫作為抓手，以畢業答辯為考核方式，狠抓畢業專題實習質量[7]。本研究發現了藥學專業本科生專題實習中的一系列問題，提出系列可行的改革措施，為提高藥學專業本科生畢業論文質量的改革提供了參考依據。