新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 扎根邊疆育才 堅(jiān)守三農(nóng)服務(wù)

作為“中國特色高水平高職學(xué)校”建設(shè)單位，新疆唯一一所農(nóng)業(yè)類高職院校，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照“服務(wù)國家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展”建設(shè)要求，在提升服務(wù)發(fā)展水平建設(shè)方向，主動(dòng)出擊、積極作為。

扎根邊疆育才，書寫勇于擔(dān)當(dāng)“大文章”

學(xué)院在打造自身技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地同時(shí)，示范帶動(dòng)區(qū)域技術(shù)技能人才培養(yǎng)，義務(wù)托管南疆4所中職學(xué)校作為分校傾力建設(shè)。創(chuàng)新推行“五個(gè)一”機(jī)制，即：選派一個(gè)好校長，由學(xué)院選派優(yōu)秀干部擔(dān)任托管學(xué)院校長、副校長，把學(xué)院先進(jìn)的職教理念和管理經(jīng)驗(yàn)輻射推廣到托管學(xué)校。構(gòu)建一個(gè)好機(jī)制，與托管中職學(xué)校所在縣建立“雙聯(lián)席”制度，定期研究職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，制定托管配套政策，完善規(guī)章制度。建設(shè)一批好專業(yè)，對接南疆產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，改造托管學(xué)校傳統(tǒng)專業(yè)，牽頭開辦區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊缺專業(yè)。創(chuàng)新一個(gè)好模式，構(gòu)建符合區(qū)域特點(diǎn)和受援學(xué)校特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，并對應(yīng)重構(gòu)課程體系。打造一支好隊(duì)伍，選派骨干教師赴托管學(xué)校開展培訓(xùn)與教學(xué)，以“師帶徒”“影子培訓(xùn)”方式傳幫帶。

通過高水平示范服務(wù)，托管幫扶學(xué)校辦學(xué)綜合實(shí)力和管理水平顯著增強(qiáng)，獲批各類實(shí)訓(xùn)基地和質(zhì)量工程項(xiàng)目16個(gè)，在校生人數(shù)增加近一倍，穩(wěn)定率保持在95%以上，其中洛浦縣有260名高中生放棄自己的“大學(xué)夢”，選擇到學(xué)院托管的洛浦縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)職業(yè)技能；少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量快速提升，學(xué)生在自治區(qū)及以上級技能大賽中獲獎(jiǎng)174項(xiàng)，就業(yè)率快速增長，畢業(yè)去向明確，為阻斷貧困現(xiàn)象代際傳遞提供了有力支撐。

堅(jiān)守三農(nóng)服務(wù)，培育脫貧路上的帶頭人

學(xué)院與國家深度貧困縣洛浦縣簽訂了“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”協(xié)議，組建脫貧攻堅(jiān)服務(wù)團(tuán)，完成2輪縣域21個(gè)深度貧困村農(nóng)業(yè)技術(shù)精準(zhǔn)服務(wù)，助力洛浦縣15個(gè)貧困村“摘帽”。學(xué)院聚焦2019年全疆?dāng)M摘帽的976個(gè)貧困村，以家庭農(nóng)場主、種養(yǎng)業(yè)大戶、農(nóng)民合作社負(fù)責(zé)人、建檔立卡貧困戶、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生、青年創(chuàng)業(yè)農(nóng)牧民為遴選對象，思想政治教育、農(nóng)業(yè)專項(xiàng)能力和國家通用語言并重，每村培訓(xùn)3名致富帶頭人，共計(jì)培訓(xùn)2928人。學(xué)院組織專業(yè)教師寒暑假上門入戶培訓(xùn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“明白人”，手把手、面對面、零距離指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，足跡遍布全疆22個(gè)深度貧困縣，受益農(nóng)戶達(dá)27209人。農(nóng)業(yè)農(nóng)村部確定學(xué)院為“全國新型職業(yè)農(nóng)民培育示范基地”。

菜地課堂（設(shè)施園藝研究所江錚教師指導(dǎo)辣椒種植技術(shù)）

學(xué)院常年選派精兵強(qiáng)將14人承擔(dān)南疆深度貧困縣2個(gè)貧困村包村定點(diǎn)“訪惠聚”扶貧任務(wù)；選派29名技術(shù)專家擔(dān)任29個(gè)貧困村扶貧專干，指導(dǎo)開展產(chǎn)業(yè)脫貧；選派6名專業(yè)教師到貧困村幼兒園支教，加強(qiáng)國語教學(xué)。打造了一支包括第一書記、扶貧專干、托管學(xué)校校長、支教教師在內(nèi)近60人的聯(lián)合扶貧長線團(tuán)隊(duì)，同吃同住同勞動(dòng)，走遍千家萬戶、想盡千方百計(jì)，發(fā)揮了職業(yè)教育在攻克深度貧困地區(qū)堡壘中的突出作用。