蘭州資源環境職業技術學院 創新培養技術技能專業士官

作為甘肅唯一中國特色高水平高職學校項目單位，近年來，針對部隊技術復雜、培訓周期較長專業技術士官培養的問題，開展了積極的探索與實踐，為部隊現代化建設作出了應有的貢獻。

主要做法

一是構建并實踐了“三方聯動”的士官生培養機制。“軍、地、校”聯合制定了《定向培養士官招生工作辦法》，堅持把政治合格作為首要條件、把身體合格作為硬性指標、把從軍意愿作為選拔依據，把高考成績作為選拔底線。堅持“不同軍種、不同年級，方案不同”的原則，通過每年軍地聯席會，共同制定年級人才培養方案。實踐“1234”的人才培養模式，即以部隊需求為一條主線，部隊和學校兩方參與，軍事養成、技能提升、頂崗實踐三個階段，“體驗式”教學、“過程化”考核、“軍營化”管理、“軍人化”教育4維推進，確保了聯合培養的實現。

二是建立并實施了“軍事化”管理保障體系。探索“士官學院”管理模式，由教務處、學生處負責人分別任院長、政委，全面負責士官培養工作。同時，按團、營、連、排、班進行層級管理。落實“支部建在連上”的制度，成立了士官學院黨總支，統籌黨團組織建設、思想政治教育等工作。并按模擬團層級管理體制，分別組建教工和士官生支部、黨小組。實踐“部隊一日生活制度”，按照條令條例，嚴格規范內務，落實請銷假制度；每周召開學習會、黨團會；開展抓內務、抓軍容、抓姿態、抓養成、抓爭創“五個嚴抓”。

三是完善并推行了基于“PDCA”的質量管理。探索實踐“3356”教學質量監控體系，其中“3”是部隊的教學效果抽檢、教學督導的過程監控與教務處的專項監控；“3”是指學校、士官學院、教研室的質量管理；“5”是指保障、目標、評議、反饋、整改等系統；“6”是指部隊、教學督導室、教務處、士官學院、在校士官、入伍士官等評議。建立基于部隊反饋的培養質量改進制度，每年從畢業士官和部隊滿意度兩個角度調查人才培養質量，并從畢業士官生素養、工作能力、核心知識滿意度三個方面調研不足，為培養工作改進、完善人才方案提供依據。

特色創新

一是創建了士官生“現代學徒制”培養機制。全面實施了“招生即征兵、入校即入伍、軍地聯合培養”，體現了現代學徒制“招生與招工一體化”的要求，積累了可推廣、可復制的經驗。

二是創新了士官生“黨政一體”的管理體制。由教務處、學生工作部、各相關系部聯合組建的“士官學院”，教務處長兼任士官學院院長，學生工作部部長兼任士官學院政委，減少了部門職能交叉，提高了工作效率。

三是實施了士官生“準軍事化管理”。將士官生統一編入預備役部隊，并實行準軍事化管理，使其像軍人一樣生活、訓練、學習、成長。

工作成效

作為甘肅唯一定向培養士官院校，已成為甘肅職業教育的“名片”。近年來，學校士官人才培養工作受到了部隊的高度肯定，合作部隊委培計劃從2012年的60人擴大到了2020年的830人。