新農村建設下發展農民素質教育的問題探析

伍麗雯

摘要：農民就是新農村建設的主體，是建設新農村的主要力量。想要更好地推進社會主義新農村建設，首先要做的就是解決農民問題，而農民的素質問題就是農民問題的主要問題。所以，要想順利推進社會主義新農村建設，就必須促進農民綜合素質的提高，要努力培養“有文化、懂技術、會經營”的新型農民。本文主要分析目前農村的農民素質教育的現狀和主要問題。

關鍵詞：新農村建設;農民;素質教育

社會主義新農村建設是我國現代化進程中一項重大的歷史任務，農民就是新農村建設的主體，是建設新農村的主要力量。但目前農民素質參差不齊，問題繁多。要想順利推進社會主義新農村建設，就必須促進農民綜合素質的提高。

一、農民素質教育的現狀及主要問題

（一）農民素質教育的現狀

自新中國成立以來，我國一直致力于發展教育事業，農民占我國人口總數的絕大部分，農村教育自然也是我國發展教育事業的重中之重。自1987年以來，國家教委有組織有計劃地實施農村教育的綜合改革，開展中國特色社會主義教育體系的偉大實踐和探索。農村教育綜合改革自開始到今天，我國農村事業有了飛速的發展，取得了可喜的成績。大部分農民群眾都接受了一定的基礎文化教育，農民整體文化素質有了飛速提高，基本擺脫了文盲的問題。農民不僅接受了文化教育，還有道德觀念教育、法制教育、科技文化知識普及等教育，農民綜合素質顯著提高。農村教育綜合改革使得基礎教育得到了鞏固和發展，九年制義務教育得到了穩步地實施，在成人教育、職業教育等方面也得到了一定程度的進步。農村教育綜合改革優化了農村的教育結構，使得農村各類教育開始逐步實現一定程度上的協調發展，教育結構開始朝著合理的方向發展。但是目前的農村教育其實存在著很多不合理的地方，還有著許多的問題。

（二）農村素質教育的主要問題

1.農村教師整體素質不高

農村整體地處偏僻，與城市相比交通出行、生活采購各方面都比較不便利，一部分受過正規師范教育的高學歷、高素質的教師大多數都不愿意呆在較為偏僻的農村教學工作。少數愿意留在較為偏僻的農村地區教學工作的教師，也會由于農村交通不暢通、信息不暢通的原因，極少有外出培訓和學習新知識教學新方法的機會，加之工資薪水不如在城市里多，這些留下的大多數農村教師也會選擇在一兩年后就離開農村，重新去到城市里工作。

在很多農村學校，特別是小學，有很多年齡偏大的教師，這些教師大多數都工作年數很久，有豐富的教學經驗，可是或多或少都存在著學歷素質不高、任職資格不明確、教師身份不規范的問題。而且這些教師大多因為年齡較大，普遍安于現狀，不重視外出培訓和學習新知識、教學新方法的機會。近年來，雖然大多農村學校的師資隊伍建設有了一定程度上的改善，但學歷水平和教學水平比起城市學校依然有較大的差距。

2.農民的陳舊觀念太重

農村職業教育其實面臨著招生困難、缺乏生源的重大問題。農村職業教育主要的招生對象就是農民及農民子女。但大多數農民子女都會選擇接受普通初中、普通高中的教育，盡管自己的學習成績不是很理想、升學沒有太大的希望，這些學習成績相對較差的學生們也大多會選擇外出打工或者去城市中的職業學校學習，很少有人愿意選擇接受農村職業教育。農村職業教育既沒有能力和吸引力與普通學校教育爭奪生源，也無法和城市中的職業教育爭奪生源。加之大多數的普通成年農民思想觀念極其的陳舊落后、壓根不重視農民成人教育和農村職業教育，農村職業教育和成人教育的發展前途十分的困難。這也就造成了大多數農民沒有接受過系統的農村職業教育的狀況，而農民是農村農業發展的主體力量，是農業科學技術的使用者和承載者。只有加強對農民的素質教育，促進農民提高自身實踐素質和科學素質，農業科學技術才能更好地得到轉化和提升，才能更為有效地推動現代農業建設、社會主義新農村建設，縮小城鄉之間的發展差距，穩步邁進社會主義新時代。

3.“應試教育”傳統的制約性

雖然近年來我國一直提倡發展素質教育，要促進學生德、智、體、美、勞都得到全方位的發展。但對比起經濟、政治、文化都發展較快的城市，地處偏僻、信息較為閉塞、經濟等發展不發達的農村地區仍然在較大的范圍內受到中國傳統應試觀念的影響。不僅是學生和家長，甚至是學校的老師也是如此。農民子女讀書的根本目的就是脫離農民的身份，把農村基礎教育僅僅看成是升學的手段，學生、家長和老師都更為看重學生的分數能否升學。在大多數農村學校，教師大多只注重普通文化知識的傳授，而不注重基本職業技能培訓和實用技術培訓，甚至是很多音樂課、科學課和體育課等課外課程時間也被數學、語文等科目占用。單純的應試教育價值取向迫使農村基礎教育不是面對全體學生，在某一方面來說，是面對那些少數的尖子生。而且也不是面對學生的全方位發展，而是偏重于對學生進行知識的傳授，學生不能得到德、智、體、美、勞全方位的發展，綜合素質難以提高。從這一方面來說，農村素質教育，更準確地說是農村基礎教育的發展是非常困難的。

4.農村教育理念方式落后

在經濟、科技水平越發發達的今天，學校的教育工具、教學媒介也在飛速地發展著。多媒體教學在城市中的學校已經普遍的存在著。可是在少數地處偏僻的農村學校，幾乎是聞所未聞。地處偏僻、交通不暢、信息閉塞、經濟不發達等使得這些農村學校極少的接觸現代教學媒介如多媒體等，也使得這些農村學校的老師對新的教學理念也不甚了解。使得這些貧困地區的農村學校不僅和城市中的學校差距越來越大，就連和普通學校的差距也越來越大了。

參考文獻：

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