高職高專英語教師的困惑與發展

摘要：通過高職高專英語教師現狀的分析，了解英語教師的困惑，指出高職高專英語教師的科研能力，形勢的嚴峻，教學水平和專業發展都不容樂觀。因此高職高專英語教師要認清目前的形勢，從多方面樹立自我發展的意識，解決困惑，不斷提高自身的專業素質、職教能力和科研能力，同時結合各種級別的信息化大賽，教學能力教學大賽來尋找契機，解決個人發展的瓶頸，從而走向教學相長，教有所獲，學有所得的良性循環。

關鍵詞：高職高專;英語教師;困惑;發展

隨著高職高專院校的迅速發展和教學改革的不斷深化，各高職院校的工作重心已經從規模擴張和結構調整轉向內涵建設，而內涵建設的重點就是加強教師隊伍的建設。同時也在不斷地調整專業設置和各個教學單位的整合，很多高職高專的英語專業在不斷地萎縮，或者合并到別的專業院系，因此英語專業教師存在很多困惑，其專業發展也存在一些問題。本文就解決英語專業教師的困惑，尋求英語專業教師發展的對策，有著非常重要的現實意義。

一、研究問題—英語專業教師的困惑

近年來，各高職高專院校進行二級院系合并和專業調整，英語專業，特別是商務英語專業，面臨著一次專業選擇的生死存亡的選擇。英語專業教師有以下的困惑：

（一）英語專業課程的調整帶來工作量的變化

英語專業課程的調整帶來英語專業教師工作量普遍過大，有時甚至一個教師同時要負擔幾個課程，才能完成學校規定的工作量，因此很多教師的日常教學壓力很大，沒有時間參加培訓和進修。

（二）英語專業教師從以前的集備課變成了獨立備課為主

集體備課對教師的專業發展有著促進，通過集體備課，教師集思廣益，共同分享教學資源，探討教學重點和難點，以及在授課中遇到的問題，以及如何解決學生學習過程中產生的問題，能夠極大地提高備課的效率。但是專業調整和課程整合之后，一位教師可能同時擔任幾門課程，沒有時間和精力進行集體備課，集體備課的優勢沒有得到體現。教師獨立備課產生了人力和物力的浪費，同時限制了教學資源的獲取。

（三）教師專業發展的意識比較淡薄，有些教師還不重視專業的發展。有些教師還是利用固有的思維和已有的知識進行傳統的教學，還未能及時地根據學生的反饋來改變教學策略和教學方法，從而更好地利用現代化教學方式和手段來促進教學。

二、解決問題—英語教師的專業發展

近年來高職高專英語專業教師為積極響應國務院《國家職業教育改革實施方案》（職教20條）和根據《教育部財政部關于實施職業院校教師素質提高計劃（2017—2020年）的意見》（教師〔2016〕10號）精神，深化職業教育改革，重點提升教師的團隊合作能力、應用技術研發與推廣能力、課程開發技術、教研科研能力，培養一批高技能“雙師”水平的外語教師、滿足區域經濟發展的需要。同時英語專業教師積極響應國家和學校的號召。緊緊圍繞新時代和“國20條”對英語教師的要求，要求新時代的英語專業教師要對“三教改革”、對外語課程思政、對課程理論、對線上線下“金課”有了全新的認識，助推外語教師轉型，導向新時代職業院校外語課程改革與專業優化，為未來廣東省產業升級培養與輸送英語人才;促進信息技術與教育教學的深度融合，為課堂教學改革提供了寶貴經驗，持續推動外語教學改革向縱深發展。

（一）英語專業教師必須要根據目前的形勢和發展方向來調整自己的專業發展方向，大多數教師通過獲取新的知識和教學技能來提高教學質量，從而來穩固自己的專業地位和教學根本。

（二）有一部教師會通過職稱晉升來尋求專業的發展，這也是一種長久之計，在晉升職稱的同時，會不斷提高自身的科研能力和論文寫作能力，科研能力的提升同時也會最終作用于教學實踐，這是一舉兩得的教學和科研相長的舉措。

（三）英語專業教師在探討專業發展途徑的基礎上，制定發展計劃，確定目標，借助現代化的教學手段和設備，進行說課、評課、教學觀察、團隊合作、參加微課制作、參加信息化大賽、教學能力大賽。進而根據“三教”改革，進行課程思政的研究和“金課”的打造，團隊小組之間互相學習，共同合作，分享比賽經驗，不斷地提高整體素質，實現互助互利，共同成長，這也是專業發展的道路和方向。

三、結論

英語專業教師的發展是一個內部因素和外部因素共同影響的過程。要解決英語專業教師的困惑，必須要通過復合型人才的內涵與實踐，解讀商務英語專業國家標準制訂與實施細則，將信息化教學大賽要求與經驗融合到教學能力的養成與提升，指導參加培訓教師積極開展外語科研活動、對接企業開展產學研技術服務，激發對外語教學技能提升和科研工作的興趣，提升外語教師技能和社會服務能力，從而有效地解決英語專業教師的發展問題，更好地為廣大教師服務。

參與文獻

[1]陳靖，《構建合理的高職高專英語教師評估體系》，《外語教學與研究》，2012年第50期考試周刊

[2]韓興華，程森，《試論高職高專英語教師今后的發展方向》，《才智》，2011年8月

[3]劉常興，《河南省高職高專英語專業發展狀況調查研究》，《河南農業》，2012年4月

[4]魏嵐，《從專業發展視角看高職高專英語教學》，《職業教育研究》，2009年3月

作者簡介：

景小芳（1975—），女，湖北黃岡人，廣州現代信息工程職業技術學院講師。