關于新形勢下高校俄語專業俄羅斯文學教學模式改革的思考

摘要：隨著社會的發展和進步，我國的綜合國力也在明顯增強。在全球化的經濟背景下，我國與他國的貿易往來日益頻繁，國家對于小語種專業人才的培養也給予了高度重視。自教改以來，我國高校俄語專業和俄羅斯文學方面的教學相較以往有很大的不同。高校俄語的學習應該借鑒國內外先進的教學經驗，積極推動教學改革，加強學生對俄羅斯文化的了解。本文從新形勢下高校俄語專業俄羅斯文學教學模式改革的角度進行思考，旨在為培養國家所需要的高級俄語人才做出貢獻。

關鍵詞：高校俄語專業;俄羅斯文學;教學模式改革

在我國高校俄語專業的學習當中，為了便于學生全方位的了解俄羅斯的文化和風俗習慣。高校俄語專業開設了兩個學科門類，分別是核心課程和方向課程。核心課程主要圍繞著的俄羅斯的語言教學，而方向課程包括俄羅斯的文化、語言以及文學等課程。這些構成了高校俄語專業學習的基礎。開設俄羅斯文化課程的目的是為了促進學生文化素質的提高，加強學生的語言基本功，進而提升學生的俄語水平。本文就俄語和俄羅斯文化在教學中的關系和應用進行了一系列思考。

一、當前高校俄語專業俄羅斯文學教學存在的問題

（一）缺乏師資隊伍建設

在當前有關高校的俄語專業教學當中，普遍存在著排擠俄羅斯文學課程的現象，正是由于這樣的觀念存在使得有關俄羅斯文學的課程正在趨于邊緣化。導致這種教學結果主要是源于師資力量的缺乏。對于語言類專業的學習來講，教師的知識體系和教學經驗的豐富性直接和學生的學習效率掛鉤。當下的高校俄語教學當中，許多教師本身的教學專業并不豐富，其自身有可能只是具備較強的語言功底，但是對語言背后的文化，以及一些對語言的用法都知之甚少。師資水平的低下無法為學生營造出一個良好的俄語學習氛圍。

（二）學生態度不端正

對于高校之中學習俄語專業的學生而言，純粹的語言學習并不需要有其文學課程作為輔助，學生的潛意識認為開設俄語的文化課程對自身專業的學習并沒有太大的益處，并且還會增加自身的學習壓力。同時復雜的文學知識體系太過枯燥乏味，容易使學生喪失學習興趣。正是由于這樣的思想觀念直接導致了學生學習效率不高。

（三）教學模式缺乏創新性

隨著經濟全球化時代的到來，世界逐漸呈現出多元文化交織在一起的現象。過去我國在俄語教學上，只是單純按照語言教學體系教會學生認識和表達。這種粗淺的教學理念和模式在今天已然不再適用。正規的俄語學習是建立在俄羅斯文學背景下的。國內的俄語教學只是在注重一般的交流和溝通，這種抱著實用主義和功利主義的教學觀念難以培養出優秀的俄語人才。

二、對如何有效促進高校俄語專業俄羅斯文學教學模式的思考

（一）更新教學觀念

近代以來，我國和俄羅斯方面的交往和合作越來越密切。中俄的貿易往來和各項合作都離不開專業的俄語人才。當下高校培養人才知識從溝通這一個點出發，隨著我國與俄羅斯溝通合作的深入，我國在未來必然會對俄羅斯的政治、經濟、文化、教育以及軍事等領域有更深入的探究。在這樣未來趨勢的指引下，我國在培養俄語人才方面并不能單單只從溝通這一點出發。為了促進雙方的互通合作，需要的是既精通俄語，又了解俄羅斯文化的俄語專業人才。而這些高級人才培養的重擔都要落在了高校身上。高校方面應當以國家政策作為指導，深化俄語專業教育體制改革，將俄羅斯文化教育納入到俄語學習的體系中去。

（二）融入新的設計教學理念

傳統俄語課程顯然無法完成國家要求的人才目標和標準。為了達成這個目標需要改變俄語課程體系，課程體系的建構可以從三方面出發。分別是在基礎層面、延伸層面以及拓展層面。基礎層面引入文學史、延伸層面引入名著閱讀而拓展層面則要將各類文學著作當成選修課來學習。

（三）借鑒先進的國內外教學經驗

在教學方法上高校教師始終占據主導地位，在這個教學模式下學生的能動性和主體性未得到有效發揮，學生不能積極地投入到學習中來，更無法提高俄語的學習效率。正確的教學方法應當是以任務為導向的學習。任務教學模式能激發學生學習的主動性，通過學生探索俄羅斯文學方面的學習，培養學生對其文化的興趣，進而增強學生對于俄羅斯文化的理解和認識。

結語

總的來說，我國高校傳統的俄羅斯教學方法和觀念已經不適用于當前的教學形式。隨著中俄兩國的交往密切，兩國之間必將會進入更加深入的合作。屆時國家更需要的是了解俄國文化歷史的綜合性人才，這也就決定了未來高校俄語專業的發展趨勢。

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作者簡介：

權霄璇（1992—），女，漢族，籍貫：陜西渭南，渭南師范學院，講師，碩士研究生，專業：俄語，研究方向：俄羅斯文學，俄語語言學。