中職文言文字詞句教學策略研究

楊曉紅

【摘要】隨著素質教育和新課程改革在我國的開展，中職學校的語文教學越來越受到重視。文言文是漢語教學的重要組成部分和內容。文言文學習對學生綜合漢語能力得提高和全面發展有著重要的作用和影響。據此，文章就中職文言文字、詞、句教學的現狀以及中職文言文字、詞、句教學的策略方面進行了分析。

【關鍵詞】中職 ? 文言文 ? 字詞教學 ? 策略

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-143-01

1.引言

語文學科一直是我國各階段教育中最為重要和基礎的學科之一，而文言文又是語文學習中至關重要的部分和內容，對于學生語文素養和相關成績的提高提升有著顯而易見的影響和作用。我國教育的發展，對于中職院校和學生的培養越發重視，中職學生文言文的學習情況正在被廣泛的關注。但是我國中職院校的文言文教學中，受制于各方面各種因素的制約，存在著諸多的問題和不足，使中職學生的文言文學習的課堂教學的效果質量并不理想。提高中職生文言文教學的有效性，是必然的趨勢和要求。

2.當前中職文言文教學現狀和存在的問題

中職院校是我國教育教學體系中的一部分，也是培養技能型人才專業型人才的中流砥柱。在中職院校中進行文言文的教學，一方面符合國家對于中職院校教學和培育學生的要求;另一方面，也滿足了學校開展多樣化教學和學生學習語文、發展自身的需要。但是就目前而言，我國中職院校文言文教學中存在問題，使得教學的有效性大大降低。對中職文言文教學進行分析，研究其教學現狀和存在的問題是必要的。

2.1教學內容脫離實際

在我國中職文言文的教學中，課堂上更多的教學內容是偏向于文言文的理論部分，多為常用的文言文實詞、虛詞、句式、一詞多義等文言文知識，這樣的教學知識內容確實會在短時間內一定程度上提高學生的文言文成績，但是從長遠來看，單一地進行文言文理論知識的教學，學生無法將文言文的知識進行靈活地運用。除此之外，更多的理論知識教學，也會使得學習能力和學習基礎相對較弱的中職學生產生學習上的困難和問題，磨滅學生的學習興趣。

2.2教學方法傳統老舊

在文言文的實際教學中，教學方法有著直接且關鍵的影響。我國中職語文課堂中進行文言文教學的方法是傳統老舊的方法，教師在進行教學時多為“填鴨式”教學，將知識內容灌輸給學生，而沒有關注學生是否對知識充分地理解和掌握。學生在老舊傳統的教學中進行學習，學習的效果和質量必然會受到影響，學生在學習時會更為頻繁地遇見困難和問題。老舊傳統的教學方法還同時會增加教師進行授課的壓力和時間，教學的進度和進展受到阻礙，難以或者無法完成既定的教學目標。

2.3教學手段單一枯燥

教學手段的單一枯燥在中職文言文的教學中顯現的十分明顯，在課堂中教師往往僅僅以板書和口述的方式將知識內容傳授給學生，學生面對單一枯燥的教學手段，只能被動地對黑板或者教師口述的內容進行死記硬背，無法產生學習文言文的興趣和熱情，教學的質量和效果自然大幅度下降。

3.中職文言文字詞句教學策略

3.1利用多媒體技術，提高學生的現代意識

第一，教師可以利用多媒體技術創造愉快的教學情境，在此基礎上提高學生的學習興趣，將文言文字句教學內容生動形象地展示給學生，實現故事重現，讓學生可以穿越時空，產生一種如聞其聲，如見其人，如臨其境的真實感覺，拉近文言文和學生的現實生活之間的聯系，絡繹不絕的學生的知識面和視野;第二，教師可以利用多媒體技術，制作課件，完善師生交流形式。

例如，教師在進行鴻門宴請該部分內容的講解時，就可以利用多媒體技術，直接相關的圖片，幫助學生進行文章內容的理解，切身的感知文章中所描述的人物項羽，劉邦，張良，項伯等人在宴會上的座位次，感受其中的差異，對文章中的人物性格進行總結，感受文章中的劍拔弩張的緊張氣氛。另外，教師還可以根據教學時間安排，截取一部分電影鴻門宴席中的關鍵片段，在課堂上為學生播放，從而引起學生的學習興趣，并引發學生積極討論，最終完成教學任務。

3.2重視誦讀行業釋義法律的使用，積累最基本的知識文言

書讀百遍，其義自現。中職語文教師在進行文言文字詞教學的時候，還需要認識誦讀法的使用，幫助學生積累最基本的文言知識。首先，中職生本身的文言基礎知識在這個過程中，教師需要針對中職學生基礎較差，興趣較弱的特點，合理選擇朗讀文章目，盡量選擇簡單且經典的部分;實際上，在具體的誦讀過程中，教師也需要加強對中職學生的誦讀方法指導，對于引用的文章需要“讀”，而篇幅改變的篇目，例如一些古詩詞則需要進行“誦”，例如，《勸學》、《師說》這類型的文章就比較經典，比較適合學生進行背誦。

3.3注意傳授文言文字，詞，句式等知識

在中職文言文教材內容中，除了包含著基本的文言文字形和字音以外，還需要向學生講解文言文字，詞，句式等知識內容，重點需要講解“通假字”，“ 一詞多義”， “ 古今異義” 與“詞類活用”等知識內容。

第一，教師需要加強通假字的講解，例如，“君子生非異也”中的“生”通“性”，“則知明而行無過矣”中的“知”通“智”等這些都是通假字，教師需要引導學生對通假字進行有效的分類，幫助學生正確理解文章內容;

第二，教師需要加強文言文句式講解，通過教學逐步讓學生認識并掌握如“ 判斷句” ，“ 省略句” ，“ 被動句” ，“ 賓語前置句” ，“ 狀語后置句” ，“ 定語后置后” ，“ 固定句式” 等常見文言句式，讓學生掌握各種文言文句式的構成和使用方法。

4.結束語

總之，在我國素質教育和新課程改革的要求和浪潮和當前中職院校文言文教學效率低下的背景，對中職院校文言文教學進行分析研究，總結其中問題不足，并找到解決方案是十分必要的。文言文教學是中職語文教學的關鍵，因此，中職語文教師需要加強認識，立足于當前的教學實際，完善教學措施，最終促進中職教育事業的發展。

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