初中英語教育中學生基本能力培養的思考

孫艷楠

【摘要】英語是世界上被使用最為廣泛的語言之一，也是世界組織所支持的官方語言，絕大多數重要文獻所采用的正是英語。隨著新課改的推廣，為了滿足我國社會對英語素質高等人才的需要，需要教育機構在進行英語教育的過程中，加大對初中學生基本能力的培養力度。

【關鍵詞】初中英語 ? 中學生 ? 基本能力

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-068-01

對于我國而言，學習英語早已成為常態，英語課程也被納入我國考試教育中的一大部分。通常情況下，中學生在初中英語教育中主要分為聽、說、讀、寫四項基本能力。作為語言類教育中不可缺少的重要組成部分，在進行初中英語教育的過程中，除了要對中學生的英語基礎知識進行培養外，閱讀理解也是尤為重要的。但是，由于我國國情與西方先進國家不同，漢語才是中華民族的母語，關系著中華文化的長久發展，因而在進行英語的學習與應用的過程中，缺乏較為完善的英語表達環境。正因如此，初中英語教師在對中學生進行英語培養時，需要積極尋找英語教育的突破口，并以此來對傳統初中英語教育進行全面深化。

1.聽力培養

聽力培養是我國初中英語教育中不可缺少的組成部分，是中學生必備的重要技能，在我國中考中英語科目所占的成績比例是極大的，學生在進行學習的過程中往往會更為重視課卷上所記載的知識與答案，很少會主動進行英語方面的會話。除此之外，由于我國基本國情與西方不符，英語語言并非我國主要語言，也無法為中學生提供較為完善的語言環境，正因如此，初中英語教師在對學生進行聽力培養的過程中，需要將工作重點放在營造語言氛圍方面，通過不同程度的手段來加深課堂中英語語言氣氛。

例如，在初一階段，我國英語教師在進行英語聽力教育的過程中，需要考慮中學生缺乏較為敦實的英語基礎，與英語相關的聽力能力較為薄弱，在進行課堂學習的過程中應當降低自己的語速，并對學生進行實時講解，加深學生對口語中每個單詞的含義理解，并且能夠有效復述出來。為了能夠加深學生的聽力能力，英語教師可以選擇用多媒體設備或播放器對英語相關的歌曲進行播放，并帶著學生一同進行演唱，以此來完成與課堂知識相關的聽力訓練，而學生在哼唱中也會加深對英語詞匯的記憶，進而提升自身的聽力水平。

2.口語培養

長久以來，口語培養都是初中英語老師最為重視又極為頭疼的一項基本能力，在傳統的英語教育過程中，即便是試卷成績極高的學生也會出現口語不及格的情況，正因如此，在新課標的影響下，英語教師需要平衡好口語培養以及書面知識應答，使學生能夠靈活運用相關的英語會話。

在進行教學的過程中，英語教師可以安排中學生依照課本中的內容進行對話朗讀，在加深學生對相關英語知識認知的同時，還可以加深對課本中重點句型的印象。學生在進行朗讀完畢之后，英語教師可以對所讀知識進行講解，在這一階段學生可以提出課本中的問題，由教師進行回答。

不僅如此，當學生進行口語朗誦的過程中，教師需要耐心聽完，在朗讀結束后對學生所犯的口語問題進行改正，再由學生進行復述，以此來加深對單個英語單詞讀法的印象。為了有效提高學生的口語能力，英語教師還可帶領學生對所學課文進行重復閱讀，并對其進行較為明確的講解，這樣不僅會方便學生更快進行課文學習，還能有效提升自身的口語能力。另外，當課程結束后，英語教師可以為學生講一些有關英語方面的小笑話或者故事，以此來提高學生對英語學習的積極性，能夠在課堂之上對英語學習產生興趣，并從中得到相應的快樂。

3.閱讀培養

對學生閱讀能力的培養，是整個初中英語教育中的關鍵所在，也是中學生在進行英語學習的基礎。一般來說，在英語課堂中教師進行知識講授的時間只有45分鐘，對于英語這種較為詳細的學科而言顯然有些緊湊，也正是因為時間上的限制，教師無法對學生進行一一解答。為了有效解決這一問題，教師可以在進行教學前要求學生對所學內容進行提前預習，并通過當前較為高效的各類電子設備以及互聯網對不理解或不認識的英語單詞進行查詢，根據自身對課文的理解選擇出本文作為重要的句型。

英語教師在課堂上可以先對學生進行較為簡單的知識回顧，避免因時間過長學生忘記之前所學習的重點句式以及重要單詞。在此之后，教師可以在黑板或顯示器上寫出本堂課所要提出的問題，學生需要帶著問題進行課本內容的閱讀，以此來提高學生的英語閱讀能力。

另外，對于閱讀理解的培養無法短期奏效，為了確保學生能夠對英語感興趣，教師可以在班級圖書角中放置不同種類的英文書籍，并規定學生需要每周進行書籍的閱讀，并對感興趣的部分進行記錄，對一些優秀語句可以進行摘抄與借鑒。

4.寫作培養

想要全面深化初中的英語教育，就要從學生的寫作能力方面進行有效培養。在此過程中，教師可以鼓勵學生進行英語短句寫作，就像人們最常用朋友圈或說說一樣，將自身的心情隨時進行記錄，以此來對學生的語言性思維進行培養。另外，教師還可以空出一堂課對學生所寫的語句進行改正，并對寫作能力較強的學生推薦去寫一些成品文，而寫作能力相對較差的學生則需要加深自己對單詞的掌握程度，說到底，英語這一科的關鍵在于單詞，至于語法方面學習并不難。正因如此，想要加強學生的寫作能力，除了要培養相應的寫作習慣外，英語教師也要從學生的詞匯量方面入手，只有這樣，才能徐徐漸進提升學生的寫作能力，進而滿足當前初中英語教育對學生的寫作要求。

結論

綜上所述，初中英語教師在進行教授的過程中，需要以學生能夠接受的模式進行，通過充滿生動性的課堂展示提高學生對英語的興趣以及積極性，再通過不同方式對學生的聽力能力、口語能力、閱讀能力以及寫作能力進行有效培養。

【參考文獻】

[1]王叢，張娟.初中英語教育中學生基本能力培養的思考[J].校園英語，2018（10）：130-131.