預學 匯學 助學

方娟英

【摘要】高三語文專題復習關系到學生的語文知識鞏固情況，在高三復習階段，教師需要幫助引導學生一同梳理語文的基礎知識及各類考點題型，但往往學生學習情況不一，如若一一講解，會浪費不少時間。為此，高級教師李仁甫曾在教學時提過“預學——匯學——助學”三個學習過程。預學在于引導學生歸納反思，了解自身不足并提出疑問;匯學在于歸納疑問，在探究學習中，答疑解惑;助學在于引導學生通過生生互助、師生互助，突破學習的重難點，進而達到鞏固提升的目的。本文即以詩詞結句賞析教學為例，以“預學——匯學——助學”學習體系為理論，淺談高三語文專題復習，以供參考。

【關鍵詞】詩詞結句 ? 賞析教學 ? 高三語文 ? 專題復習

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-067-01

引言

結句是指詩詞中結尾的句子，其句往往能起到“畫龍點睛”的效果，能升華詩詞主題，傳達作者深厚的情感。語文詩詞結句賞析一直是學生學習的重難點，學生往往不能理解結句從何處分析，結句表達的情感又該如何闡述等等。通過“預學——匯學——助學”能很好解決這一問題。

一、預學——歸納反思，提出疑問

高三復習“預學”階段即是語文教師引導學生自主學習，學生在自主學習過程中，根據已經學過的知識點，總結歸納，梳理體系，找尋規律，進而獲得新的學習方法和技能。在“預學”階段，學生要能夠徹底掌握已經學會的知識點，確保舉一反三后能萬變不離其宗。對于學生還存疑的知識點，要能夠在比較反思中提出疑問，通過“遇困”再到“疑困”最后“解困”，就能加強學生的理解記憶。

比如2018年全國卷1中的詩詞結句賞析題為李賀的《野歌》，其中第二小問就提到“簡要分析詩中最后兩句的含義”。《野歌》中最后兩句為“寒風又變為春柳，條條看即煙蒙蒙”。教師在引導學生解答高考題型時，可先讓學生“預學”，即先讓學生思考，從這兩句景物描寫中回想以前學過的景物描寫詩詞，仔細歸納這類景物描寫都有何特點，都通過什么樣的手法表達詩人感情？

學生在預學時，通過歸納反思，就能了解這類詩詞結句大多都是“形象類”、“情感類”、“煉句類”。隨后學生開始思考表達手法和詩人情感，景物結句大多都歸屬于情感類，而情感類的手法大多又分為“寓情于景”、“一語雙關”、“以物寓情”等等。在詩詞結句賞析預學階段，教師無需作過多解釋，而是讓學生自己總結反思，得出結果后仔細思考自己是否點題，是否分析齊全，是否分析正確等等。

預學是為匯學打下基礎，在預學階段仔細思考過后留下的疑問，就能在匯學探究中得到很好的闡釋。

二、匯學——探究學習，答疑解惑

匯學階段主要目的在于學生的交流、探究、答疑解惑中。學生在“預學”時能夠大致總結出解答詩詞結句鑒賞的方法，但并不是知道就能完整解答出來。比如在預學階段，賞析《野歌》時，班上就有同學并未能完全理解。以下為該學生的答案：

學生：結句中通過運用寓情于景的手法，從“寒風”、“煙蒙蒙”可以看出作者的愁苦和迷茫，抒發作者的迷茫無奈之情。

但真的這樣嗎？在匯學階段，通過學生間思維的碰撞和不斷的交流溝通、摳字詞，學生就能不斷地修正自己對古詩詞結句的看法，進而答疑解惑，提升認知。在匯學時，學生通過成果展示交流，進而該學生修正了自己的答案。

學生：結句運用了一語雙關的手法，從冬季“寒風”到春季“春柳”，既嘆時光飛逝，也感慨世事無常。但凜冽的寒風終將會過去，迎來和暖春風，也喻指詩人雖然從“煙蒙蒙”中感慨前途迷茫，時運不濟，但也抒發詩人的樂觀和自勉態度。

在“匯學”階段，學生通過交流溝通暴露出自己的不足和缺陷，但同時又能在互相探究、答疑解惑中，提高自己對相關知識點的認知，進而有助于提高古詩詞結句賞析水平，有助于鍛煉思維。

三、助學——突破難點，鞏固提升

“助學”階段在于突破難點，鞏固提升。學生在“預學”階段歸納反思;在“匯學”階段探究學習，提升認知;在“助學”階段鞏固提升，將自知轉為自覺，將自覺轉為自如。即教師在這一階段，即可通過“生生互助”和“師生互助”，引導學生從詩詞的語言、表達技巧和意蘊三個方面來找尋不同古詩詞結句中的關聯，幫助學生突破難點，鞏固提升。

比如2015年全國卷1中岑參的《發臨洮將赴北庭留別》中結句“勤王敢道遠，私向夢中歸”賞析：表達詩人雖有羈旅思鄉的愁緒，但因為愛國能以國事為重，思鄉不至于過于感傷，也提升了全詩的格調。

再如的陸游的《鵲橋仙》結句“鏡湖元自屬閑人，又何必君恩賜與”賞析;詩人含蓄表達對統治者的忿忿不平及不屑。

這些古詩詞結句不同于一般的借景抒情，在言語層面大多較為含蓄，而在表達技巧上又能借用故事來抒發自身情感，比如岑參巧妙回答他人的“勤王道路遠，家鄉何時歸”的關切;陸游借用“賀知章的鏡湖”來抒發身為閑散之人的不滿。

學生在“助學”階段，就能通過梳理答案間的關聯，在答題時從古詩詞的語言、表達技巧和意蘊方面去回答，有效突破古詩詞結句賞析教學的重難點，進而幫助學生鞏固提升相關知識。

結語

綜上所述，通過使用“預學——匯學——助學”的語文專題復習知識體系，能有效加強學生對于古詩詞的理解，學生在歸納反思、探究學習、鞏固提升中，能有效提升學習認知，查漏補缺，進而鞏固自身的知識體系，提高復習效率和質量。

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