基于信息技術的新型教學模式的研究

朱向宇

摘要：傳統的教學方法多為教師灌輸式教學、學生被動式學習的模式，這種教學方法呈現出學習方式單一枯燥、學生學習主動性不高等弊端。在當今信息技術飛速發展的背景下，將現代信息技術應用于教學過程中已成為教學改革的大趨勢。筆者通過教學實踐的總結發現，結合信息技術的新型教學模式既可以提高教學效率，又是培養學生學習興趣的重要工具。

關鍵詞：信息技術;新型教學模式;學習方式轉變

當今信息技術飛速發展的背景下，以教育信息化帶動教育現代化已成為我國教育發展的重要戰略。目前，多數高校已經全面展開了新一輪的課程改革，其中教學模式、教學方法的改革已成為教學改革的主要方向[1]。筆者在課堂教學過程中，不斷嘗試運用新型學習方式，并采取措施促使學生適應新型學習方式，以達到優化學生學習方式、提高學習效率的目的。

一、信息技術環境下教學模式的創建

新型的教學模式要求在合理利用多媒體技術、計算機網絡及相關信息資源的基礎上，創建能夠改變傳統教學模式、轉換教、學雙方角色及提高學習者學習興趣的教學模式。創建新型的教學模式必須從多方面入手，要有目的的運用信息技術手段，一定要避免盲目的將信息技術運用于教學過程中，而出現形式重于內容的不當效果。通過大量實際課堂教學總結，新型教學模式的創建需要從以下幾個方面著手：

1、教學方法

能夠得到大家共識的是，通過使教學方法多樣化可以有效地提高學生的學習積極性[2]，如利用計算機的人機交互功能，利用多媒體鮮明的展示效果，都是教學過程中讓人眼前一亮的教學方法。值得一提的是，今年由于疫情原因大力推行的借助網絡平臺的在線授課方式，也是一種高效、新穎的教學方法。

2、教學內容

教學內容是創建教學模式的核心，是避免形式重于內容的關鍵，借助信息技術將“生動形象”的教學內容展示給學生，可增加學生對教學內容的感受及理解。多媒體是常用的教學內容的載體，在此基礎上超媒體技術則更能將教學信息立體化、動態化，從而使教學內容更容易被接受。

3、學習資源

在如今各個學科飛速發展的背景下，新技術、新材料、新工藝日新月異，學習內容已不能單單局限于課本的范疇。因此可借助網絡技術，如電子書籍、教育網站、學習論壇、電子期刊等來豐富教學資源。這不僅能拓寬學生的視野，同時也要讓學生認識到課本并不是獲取知識的唯一途徑。

4、學習環境

傳統的學習環境多集中于教室、圖書館、自習室等學習場所，借助于信息技術的新型教學模式，可提供的學習環境有虛擬教室、數字化圖書館、電子閱覽室、視頻會議、網絡教室等虛擬場所[3]，為學生提供多樣化的學習環境。更重要的是，新型的學習環境可實時傳輸信息、處理信息、傳遞信息，為學習小組的成立提供了較好的支持。

5、求教對象

古語有“三人行、必有我師”，因此新型的學習模式必須改變單一的學生求助老師的方式解決學習中遇到的問題。利用QQ、OICQ、論壇、網絡會議等信息技術[4][5]，可將求教對象范圍最大化，學習過程中給我們解惑的可以是身邊的同學、其他學校的老師及行業內的專家等。

二、新型教學模式示例

該種教學模式以巴班斯基提出的“問題教學型的教學模式”為基礎，結合新型信息技術手段，形成了以學生為主的教學模式。這種模式下教師不直接向學生傳遞教學內容，只是通過編制各種學習主題，讓學生在各學習階段學習，教師通過引導學生來間接地輔導學生。通過實踐總結，這種教學模式一般由下述環節組成：

1、分解主題：將課程的教學內容分成若干教學主題，以建筑工程專業為例，可以結合具體工程實例引出不同的學習主題，讓學生體會到理論與實際的關系;

2、確定問題：在每個學習主題下提出若干問題，讓學生面臨一個需要立即去解決的現實問題;

3、自主學習：根據各個主題中需要解決的問題，由教師向學生提供解決該問題的思路及途徑（如需要搜集哪方面的資料，學習過程中可能會出現的主要問題，可以采取的主要方法有哪些等），然后由學生組建學習小組進行“自主學習”。

4、交流討論：對知識掌握的過程，也是對知識反復思考、討論、爭辯的過程，這一過程中，不但會解決一系列的問題，更有可能創造出新的方法和理論。

5、效果評價：由于這種教學方式是理論學習與工程實踐的有機結合，通過將學生學習成果與實際工程處理問題的方法做橫向對比，可有效地檢驗學生學習的效果。

三、結論

基于信息技術環境下的教學方法可以逐步轉變傳統的教師灌輸式教

學、學生被動式學習的模式，可通過創建多樣化的學習方法、不斷豐富教學內容及教學資源、形成現實與虛擬結合的學習環境、以及可以隨時求教的網絡平臺，讓學生在學習中體驗學習的趣味、體驗學習帶來的成就感。新型的教學模式認為，教師應秉承“授人以魚不如授人以漁”的理念，在信息技術環境下的教學過程中，教給學生學習方法、解決實際問題的能力要遠遠重要于傳輸給學生海量的課本知識。

參考文獻：

[1]?? 顧明遠.教育現代化的基本特征及實施策略[J].人民教育，2007（Z2）：8-11.

[2]?? 顧明遠.關于教育現代化的幾個問題[J].中國教育學刊，1997（3）：10-15.

[3]?? 劉月梅“.互聯網+”背景下現代信息技術在高職課堂教學中的應用[J].職教通訊，2017（30）：80-82.

[4]?? 金永昌，劉美英.基于MOOC平臺高校混合式教學模式的初步應用探索[J].中國成人教育，2017（10）：90-93.

[5]?? 邢偉.手機移動終端下高職課堂教學研究與實踐——以藍墨云班課為例[J].職教通訊，2017（3）：70-73.