農村義務教育寄宿制學校學生家庭教育策略

張亭軒

一、給寄宿生家庭做好培訓是提高家庭教育能力的重要方式

農村寄宿生家庭有一個比較突出的特點是父母外出務工以及隔代撫養，這一部分家庭中家庭教育的功能長期失位;還有些寄宿生家庭雖然父母都在家，但是父母的教育水平和能力普遍較低，無法很好地進行高質量的家庭教育，尤其是長期寄宿的學生每周在校五天，在家中只有兩天，很多問題都不能及時發現和調適，長此以往，造成了家庭教育的應有功能喪失，學生的行為問題和品德問題較多。要提高家庭教育的有效性，首先要加強對寄宿生家長的教育和培訓。教師尤其是班主任要通過家長來訪、約談、微信等方式，與家長進行積極的互動和交流，傾聽家長在家庭教育中的困惑與難題，出謀劃策，幫助家長提高進行家庭教育的能力，包括對學生特點的針對性分析、對家庭教育短板的建設性意見建議等。寄宿生家庭的教育能力提升，是農村義務教育階段寄宿生教育的重要著力點，教師要重視對寄宿生家長進行針對性培訓，全面提高家庭教育的質量。

二、發揮班主任的家?；蛹~帶作用是農村寄宿制學校發揮家庭教育功能的重要環節

在農村義務教育階段寄宿制學校中，與家長和寄宿生家庭發生交集最多的是班主任。班主任不僅要向家長通報學生的在校情況，把學生出現的問題準確、客觀地向家長進行反饋，而且班主任要及時處理家長與學生的各種訴求，協助處理親子關系問題等。充分發揮班主任的家?；蛹~帶作用，是農村寄宿制學校發揮家庭教育功能的重要環節。一方面，班主任對寄宿生的家庭情況掌握得最多、最全面，對家庭教育的完成程度以及親子關系矛盾問題了解得最深，這是班主任進行班級管理和學校教育的前提，反過來也是班主任幫助和指導家庭教育發揮其應有功能和價值的切入點。另一方面，班主任對學生的在校情況了如指掌，對學生的情緒、心理、行為等問題都有全面準確的評價和掌握，能夠及時發現學生的苗頭性和傾向性問題，并及時與學生溝通、尋求家長的參與和幫助等。班主任要充分發揮其家庭、學生和學校三者的紐帶和橋梁關系，對于家庭教育而言，要發揮指導和幫助作用，并肩負起學校教育的主導責任，幫助家庭教育的開展。

三、充分利用周末及寒暑假開展親子活動是履行家庭教育責任的主要途徑

如何更好地家庭教育，是每個寄宿生家長要思考的重要課題。從實踐來看，寄宿生家長外出務工人數較多，未外出的家長也要從事生產活動，無形中壓縮了親子活動的開展時間。因此，只有因時、因地制宜，才能更好地開展家庭教育。一方面，可以讓學生與父母一起參加勞動的方式增加親子接觸的時間，也能夠對學生進行勞動教育，提高其學習的積極性和對父母的理解程度。另一方面，父母可以適當地調整勞動時間，盡可能多擠出時間和孩子溝通、交流。從家庭教育功能的發揮情況來看，只有增加親子接觸的時間長度，才能更好地履行家庭教育的職責。當然，家長在家庭教育中作用的發揮不僅是言傳身教，還要注重各種教育手段的運用，通過設置一些針對性的集體活動來增強家庭教育的效用。要充分利用寒暑假的時間來提高家庭教育的有效性，寒暑假有時間長、作業量小、可自由支配時間長的特點，家長可以有計劃地與學生開展各種親子活動，無論是勞動、郊游，還是遠足、聊天等，都可以在日常接觸中完成家庭教育。

四、科學規劃家長會、家長開放日等家校活動是農村義務教育寄宿制學校推進家庭教育的重要手段

對于農村義務教育寄宿制學校而言，定期召開的家長會、家長開放日等是家庭、學校、教師和學生直接對話的重要途徑，很多重要的矛盾和問題都需要通過這種面對面的形式進行處理。家長會是教師向家長通報學生一段時間學習情況的會議，也是讓家長準確了解和掌握學生在校情況的會議，但是很多教師忽略了對家長進行相應的培訓，更多關注學生的成績和日常表現。家長開放日是讓家長直觀了解學生課堂表現的方式，家長也不自覺地把關注的重點放在學生的學習過程和成績表現上。其實，認真思考家長會和家長開放日等各種家?；拥姆绞?，其最終的追求都是要解決學生的實際問題，提高教育的有效性。

總之，農村義務教育階段寄宿制學校的家庭教育是一個直接關系到家庭、學校和學生三者關系的重要工作內容，教師要注重加強對家庭教育課題的研究，提高指導和幫助寄宿生家庭開展家庭教育的能力，為提高教育教學質量提供應有的保障。