翻轉課堂教學模式在《軍事物聯網設計與實踐》教學中的探索

李先利 萬平 姜玉宏 李明 吳書金

摘 要：翻轉課堂是由學員自主在課前學習基礎知識，教員在課中只針對學員無法解決的重難點問題進行講解，其余時間交給學員討論和學習，讓學員有更多時間進行知識自主探索。在簡要介紹翻轉課堂教學模式的基礎上，思考軍事物聯網設計與實踐課程教學的應用策略，進行翻轉課堂教學模式的探索，旨在促進我院一線教員對翻轉課堂的全面理解，為在我院新建的物聯網工程專業教學中嘗試應用此模式給出相應的參考。

關鍵詞：軍事物聯網;翻轉課堂;教學模式;應用策略;以學定教;教學改革

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：2095-1302（2020）10-0-02

0 引 言

在信息化時代，對于我院新建的物聯網工程專業課程的教學，應該如何將現代化教學工具以及教學方法有機結合融入課堂？這是新時代需要思考與探究的問題。翻轉課堂是美國高校教師對于傳統教學模式的改革新舉措，給我院物聯網工程專業課程教學改革提供了新的思考和啟示。

布魯姆教育目標分類法將教學目標分為六個層次：識記、理解、應用、分析、評價、創新。在做翻轉課堂時，如果對翻轉課堂教學目標的定位認識模糊，翻轉課堂必然會失敗。在我院新建的物聯網工程專業課堂教學中可以選取一門或幾門課程，嘗試翻轉課堂的教學模式，在翻轉課堂的各個環節將教學目標精準定位、有效應用。

1 翻轉課堂應用到軍事物聯網設計與實踐教學的策略

物聯網工程專業是我院新建重點專業，軍事物聯網設計與實踐是物聯網工程專業大四學員的專業課程。針對軍事物聯網設計與實踐課程概念性強、邏輯嚴密和應用案例豐富的特點，可以選用其進行翻轉課堂教學模式的嘗試，提出一些思考和應用策略。

目前，軍網已經連通到學員宿舍，每個宿舍配發電腦，上線酷課學習平臺，可以進行翻轉課堂教學模式的嘗試。軍事物聯網設計與實踐課程不像其他文化基礎課，其課程概念性強、知識點復雜、工程應用案例豐富，同時理解難度大，是一門專業必修課程，對學員的自我學習能力要求較高。這就要求教員能夠提前設計并錄制好課前學習的內容，便于學員獨立完成知識的探索，每個軍事物聯網典型應用案例可以制作成5～10 min的微視頻。這種教學方式的特點是學員積極參與課堂，教員起引導作用，教員與學員之間形成良性互動。軍事物聯網設計與實踐基于翻轉課堂教學模型分為三個環節：課前階段、課中階段和課后階段，其模型設計如圖1所示。

（1）課前階段

在軍事物聯網設計與實踐翻轉課堂的課前階段，任課教員需提前設計和制作好微視頻，并指導學員完成自主學習;學員觀看教學視頻，有針對性地課前練習，完成自主知識探索。課前自主學習階段，教員通過酷課線上學習平臺，提供給學員一些導學資料和微視頻，組織學員課前自學。教員課前仔細研究教學目標、教學內容和教學方法，利用大娛號平臺提前錄制5～10 min微視頻，并把錄制的教學視頻上傳酷課在線學習平臺，引導學員自主觀看教學視頻;同時，教員可以在視頻中插入問題或測試題來實現有效學習。

（2）課中階段

在軍事物聯網設計與實踐翻轉課堂的課中階段，可能有教員存在疑問，任課教員能講課嗎？其實，在軍事物聯網設計與實踐翻轉課堂的教學中，任課教員只需要有針對性地重點講、精講、深講和拓展講。在軍事物聯網設計與實踐翻轉課堂的課中階段，主要任務是分組討論、協作學習，提出問題，將知識內化。可以把教學班學員自由分成幾個小組，每組5～6人。在各組學員完成課前階段自主學習的基礎上，對于感覺有疑問的內容，帶到課堂中，進行學員之間以及學員和教員之間的分享和討論;任課教員就課堂討論過程中的共性問題和重難點問題，區分軍事物流管理專業和后勤綜合勤務專業，進行精講和拓展講解。同時，在課堂討論中，任課教員針對學員對軍事物聯網典型工程應用案例的認知和理解程度，在指導和評價中穿插一些相關的軍事物聯網典型工程應用案例進行分析和講授。

軍事物聯網設計與實踐翻轉課堂教學開展過程中，教員可以不時參與學習討論、解答問題和隨機提問。課堂反饋的時候，針對軍校課堂的學員不帶手機的特點，可以采用舉牌子的方式進行課堂反饋，增強課堂互動的趣味性。總之，軍事物聯網設計與實踐翻轉課堂的課中階段應該盡可能將時間留給學員，將課堂的主動權更多地交給學員，激發學員的學習興趣，濃厚研討和交流的氛圍。

（3）課后階段

軍事物聯網設計與實踐基于翻轉課堂教學模型包含三個環節：課前階段、課中階段和課后階段，它的特點在于將教學重心前移。在軍事物聯網設計與實踐課程授課結束后，任課教員要進行總結和反饋，與學員一起互動完成內化和總結，可以提供一些與課程相關的測試題給學員進行針對性練習。教員通過查閱課后在線作業了解情況，下一次上課時，進行針對性地反饋講解，形成一個教學閉環過程。同時，還要鼓勵有余力的學員積極參加全國大學生物聯網設計競賽、全國大學生物聯網創意賽等賽事，讓學員進行知識的拓展。

在軍事物聯網設計與實踐基于翻轉課堂教學模式的嘗試過程中，要非常注重學員對于軍事物聯網工程應用知識自主探究能力的培養，希望學員能夠從心里產生對軍事物聯網應用系統知識的學習興趣。課堂教學要翻轉成功，離不開物聯網工程專業任課教員對翻轉課堂的各種課前教學準備，一定要在軍事物聯網設計與實踐課程教學實施的過程中努力克服困難，達成目標。

2 結 語

綜上所述，在素質教育理念之下，軍事物聯網設計與實踐課程采用翻轉課堂的教學模式是一種有益的探索。翻轉課堂注重對學員自主學習能力的培養，強調提高學員創新能力和解決實際問題的能力。本文對于軍事物聯網設計與實踐課程基于翻轉課堂教學模式的探索，旨在促進我院一線教員對翻轉課堂的全面理解，為我院物聯網工程專業教學中嘗試應用此模式給出一定的參考。

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