OBE理念下的高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

李葉欣

摘 要 結(jié)合當(dāng)前我國高校法學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革現(xiàn)狀來看，OBE理念的引進(jìn)，促使高校法學(xué)專業(yè)在教育改革活動(dòng)中得以對自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思改進(jìn)，是法學(xué)專業(yè)有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，基于此，高校在開展法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革活動(dòng)時(shí)，需要結(jié)合自身情況，在OBE的理念下對自身教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革，只有這樣才能有效促進(jìn)法學(xué)專業(yè)不斷發(fā)展，提高法學(xué)專業(yè)的教育水平。

關(guān)鍵詞 OBE理念 法學(xué)專業(yè) 高校 教學(xué)改革

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.015

On the Reform of Practical Teaching of Law Major

in Colleges and Universities under the Concept of OBE

LI Yexin

（College of Liberal Arts and Law， Jiangxi University of Science and Technology， Ganzhou， Jiangxi 221116）

Abstract Combined with the current situation of teaching reform of law major in colleges and universities in China， the introduction of OBE concept promotes the reflection and improvement of its teaching practice in the education reform activities of law major， which is the key to effectively realize the training objectives of law major. Based on this， colleges and universities need to combine their own situation with the concept of OBE. Only in this way can we effectively promote the continuous development of law major and improve the education level of law major.

Keywords OBE concept; law major; college; teaching reform

0 前言

結(jié)合OBE的具體理論來看，高校法學(xué)專業(yè)在發(fā)展過程中，進(jìn)行教育改革的最終目的是為了設(shè)計(jì)科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，促使培養(yǎng)方案得以有效實(shí)施。在此過程中，高校可以結(jié)合自身教學(xué)情況以及特點(diǎn)，不斷構(gòu)建完善人才培養(yǎng)體系，除此之外還需要對課程體系等內(nèi)容進(jìn)行改善，以便能夠?yàn)樘岣叻▽W(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)，基于此，本文主要研究了OBE理念下的高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 OBE理念的相關(guān)概述

OBE理念即Outcome-based Education，我國存在有多種譯法，例如目標(biāo)導(dǎo)向教育、需求導(dǎo)向教育等，其具體含義指的是教師在對學(xué)生開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)通過教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠通過教育活動(dòng)取得一定的學(xué)習(xí)成果，最終使學(xué)生得以通過階段性的學(xué)習(xí)提高自身能力素養(yǎng)，在此過程中，首先要求學(xué)生與教師應(yīng)該明確學(xué)習(xí)成果，在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中要設(shè)置彈性的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生得以通過學(xué)習(xí)活動(dòng)對自身進(jìn)行挑戰(zhàn)，最終再結(jié)合學(xué)習(xí)成果的反饋，對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)施過程進(jìn)行改善。結(jié)合OBE理念的具體情況來看，高校法學(xué)專業(yè)在開展教育教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)該將教學(xué)核心放在教學(xué)結(jié)果這一方面，而并非將注意力放在學(xué)校為教學(xué)活動(dòng)付出多少這一方面，在開展課程建設(shè)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該從教學(xué)活動(dòng)的最終成果反向出發(fā)開展課程設(shè)計(jì)工作。

2 OBE理念對高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的作用

（1）促使高校教師的實(shí)踐教學(xué)能力日益增強(qiáng)。結(jié)合當(dāng)前高校法學(xué)專業(yè)的師資力量來看，教師隊(duì)伍中不少人員趨向于雙師雙能類型，并且逐漸形成規(guī)模，除此之外，OBE理念的應(yīng)用，促使專業(yè)教師可以結(jié)合課程特點(diǎn)開展實(shí)踐教材的編寫工作，在此過程中教師之間相互探討學(xué)習(xí)，對自身教學(xué)設(shè)計(jì)工作以及實(shí)踐效果等內(nèi)容不斷完善，最終有效填補(bǔ)我國實(shí)踐教材的空缺，促使學(xué)生的實(shí)踐能力與實(shí)踐效果都能夠大幅度提高。

（2）開展診所法律教育與法律援助。高校在針對法學(xué)專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)改革工作時(shí)，應(yīng)用OBE理念可以開展診所法律教育與法律援助工作，促使法學(xué)專業(yè)的學(xué)生通過為弱勢群體提供法律服務(wù)，使其能夠?qū)Ψ衫碚撝R、法律規(guī)程進(jìn)行深刻體會，這樣一來不僅使學(xué)生的法學(xué)基礎(chǔ)知識得到積累，學(xué)習(xí)能力也能夠進(jìn)一步提高，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)工作服務(wù)，這也是我國在發(fā)展過程中，為弱勢群體提供法律援助的主要途徑之一。

（3）引導(dǎo)學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)資格證書。高校在開展法學(xué)專業(yè)實(shí)踐改革活動(dòng)時(shí)，通過運(yùn)用OBE理念，以學(xué)生未來就業(yè)與職業(yè)教育為主要導(dǎo)向，重視提高學(xué)生的就業(yè)能力以及職業(yè)能力，基于此，在教學(xué)改革活動(dòng)過程中，高校應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與職業(yè)資格的學(xué)習(xí)考試，提高通過國家司法考試的通過率，為學(xué)生未來的擇業(yè)、就業(yè)工作提供保障。

（4）提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。結(jié)合高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)際情況來看，在開展改革活動(dòng)過程中，學(xué)院在OBE理念下，為學(xué)生積極開展法制宣傳教育工作，除此之外，還可以通過定期舉辦法制活動(dòng)，使法學(xué)專業(yè)學(xué)生的自身素養(yǎng)得以提高，增強(qiáng)學(xué)生的法律知識素養(yǎng)，為法學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革打下基礎(chǔ)。

3 高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施

結(jié)合OBE理念的具體內(nèi)容來看，高校在開展法學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革活動(dòng)時(shí)，要特別注重對教育活動(dòng)進(jìn)行反思改進(jìn)活動(dòng)，筆者結(jié)合自身多年經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合OBE理念，詳細(xì)論述了高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的具體措施。

3.1 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施保障

高校在開展實(shí)踐教學(xué)改革活動(dòng)時(shí)，除了要有效實(shí)施培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃以及課程設(shè)置工作之外，還需要一系列保障措施。

（1）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作。想要有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，那么最佳實(shí)踐場所便是律師事務(wù)所以及各種法律事務(wù)部門，基于此，高校在實(shí)踐教學(xué)改革活動(dòng)過程中，應(yīng)該充分利用自身資源，加強(qiáng)與各個(gè)法律實(shí)務(wù)部門的聯(lián)系，建立長期的合作交流關(guān)系，以便教師在對學(xué)生開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠安排學(xué)生在法律事務(wù)部門中開展認(rèn)知、訓(xùn)練工作。例如，可以將高校法學(xué)專業(yè)中有關(guān)模擬法庭課程與法院合作，將有關(guān)法律援助課程的知識內(nèi)容與社會上的實(shí)際法律援助機(jī)構(gòu)合作。在此過程中，可以充分借鑒中國政法法學(xué)生的教學(xué)模式，采用同步實(shí)踐教學(xué)模式，促使司法資源得以實(shí)現(xiàn)共享，將有關(guān)司法錄像、庭審直播資源等帶入課堂，使其與教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，在課堂中將法學(xué)理論知識與實(shí)踐教學(xué)相融合，在此過程中需要注意的是，高校針對此情況要為教育教學(xué)活動(dòng)配備先進(jìn)的硬件設(shè)施，除此之外，高校還應(yīng)該提高自身實(shí)務(wù)部門的資源，以便能夠?yàn)榉▽W(xué)教育教學(xué)活動(dòng)提供保障，但是當(dāng)前諸多高校的法學(xué)專業(yè)在短時(shí)間內(nèi)難以有效提高自身實(shí)務(wù)資源，因此，如何有效利用實(shí)務(wù)部門開展教育教學(xué)活動(dòng)也是當(dāng)前高校法學(xué)專業(yè)發(fā)展過程中值得思考的問題之一。

（2）提升教師實(shí)踐教學(xué)能力。高校在針對法學(xué)專業(yè)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體之外，教師在教學(xué)活動(dòng)中也扮演著較為重要的指導(dǎo)作用，這就要求教師在對學(xué)生開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)該對OBE理念進(jìn)行全面的理解，明確針對法學(xué)專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)而言，成果導(dǎo)向在人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案中的具體體現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成果，對教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行安排，除此之外，教師還應(yīng)該開展校外實(shí)務(wù)部門的掛職鍛煉，以便能夠有效提高教師自身的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，為教師開展教學(xué)活動(dòng)提供保障，豐富教學(xué)內(nèi)容，在此過程中，教師還應(yīng)該深入社會實(shí)踐中，明確當(dāng)前社會與用人崗位對法學(xué)專業(yè)人才的需求，促使自身實(shí)踐教學(xué)的方法技巧得以更加符合當(dāng)前我國社會以及用人崗位對法學(xué)專業(yè)的人才要求。

（3）加強(qiáng)過程管理，完善質(zhì)量監(jiān)控與效果評估機(jī)制。結(jié)合當(dāng)前我國高校法學(xué)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)情況來看，在課程教學(xué)活動(dòng)與效果評價(jià)工作中主要以教師為中心，教學(xué)組通過聽課與評教等途徑了解教師的教學(xué)情況，但是在此過程中，只能對教師的教學(xué)情況進(jìn)行了解，無法對教學(xué)效果進(jìn)行掌握，這與OBE理念中的成果導(dǎo)向理論不相符，基于此，高校在開展實(shí)踐教學(xué)改革工作時(shí)，應(yīng)該不斷完善效果評估機(jī)制以及質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為衡量標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的收獲，對教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行考慮，以便能夠達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)要求。

3.2 實(shí)踐環(huán)節(jié)或者實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向

結(jié)合OBE理念內(nèi)容來看，其重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了在教育教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向。基于此，高校在針對法學(xué)專業(yè)設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)，首先應(yīng)該考慮專業(yè)課程內(nèi)容在法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的作用與位置。在開展課程設(shè)置工作時(shí)，要充分結(jié)合當(dāng)前社會中相關(guān)行業(yè)以及用人單位的實(shí)際需求。除此之外，在開展課程教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合社會以及用人崗位對法學(xué)人才的要求，對教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。目前各高校法學(xué)專業(yè)對企業(yè)法務(wù)人才的培養(yǎng)屬于一項(xiàng)短板，但是結(jié)合我國當(dāng)前社會發(fā)展形式以及有關(guān)法學(xué)專業(yè)的市場競爭形勢來看，企業(yè)法務(wù)具有良好的發(fā)展前景。在以學(xué)生未來就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)工作中，在開展課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該對企業(yè)法務(wù)人才應(yīng)該具備的能力與思維進(jìn)行訓(xùn)練，最終為高校法學(xué)專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

3.3 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價(jià)模式

結(jié)合傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價(jià)方式來看，教師在對學(xué)生開展學(xué)習(xí)成果評價(jià)工作時(shí)主要以試卷考試為主，學(xué)生的能力主要通過分?jǐn)?shù)體現(xiàn)，但是在OBE理念下，主要強(qiáng)調(diào)了所有學(xué)生都可以通過努力學(xué)習(xí)來獲得成功，并且強(qiáng)調(diào)了不僅僅是知識的積累，還包含學(xué)生自身能力素質(zhì)等各方面，具體而言，針對法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來看，當(dāng)學(xué)生達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo)要求的能力、素質(zhì)、知識時(shí)，就達(dá)到了畢業(yè)要求，這就是法學(xué)專業(yè)學(xué)生的成功。在OBE理念下，教師對學(xué)生開展學(xué)習(xí)成果評價(jià)工作時(shí)不能僅僅只是根據(jù)分?jǐn)?shù)對其進(jìn)行分級劃分這么簡單，還應(yīng)該對評價(jià)模式進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，通過問卷等形式，掌握學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的收獲，再結(jié)合學(xué)生的作業(yè)情況、課堂提問情況等方面，對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)，最終通過評價(jià)結(jié)果對自身教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)施效果進(jìn)行檢驗(yàn)，有效推動(dòng)高校法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革活動(dòng)。

4 結(jié)語

針對于高校法學(xué)專業(yè)而言，在開展教育教學(xué)活動(dòng)過程中，想要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，其主要渠道為課程教學(xué)活動(dòng)，只有擁有完善合理的課程體系，才能夠?yàn)榻逃虒W(xué)活動(dòng)提供保障，確保培養(yǎng)方案得以有效實(shí)施。近年來，各高校法學(xué)專業(yè)在開展實(shí)踐教學(xué)改革活動(dòng)時(shí)積極引進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，并且教師充分將應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念積極應(yīng)用于科研、教學(xué)、社會實(shí)踐等方面，促使學(xué)生將理論與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，尋找兩者之間的價(jià)值點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn)，為提高學(xué)生自身素養(yǎng)能力起到了積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐超.基于OBE理念的法學(xué)專業(yè)法律診所課程教學(xué)改革研究[J].職工法律天地：下，2017（9）：298-298.

[2] 皇甫家果.OBE理念下法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].法制與社會，2017（32）：203-204.

[3] 周德軍，張菁菁，汪云香.OBE理念下涉外卓越法律人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)現(xiàn)路徑研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2018.381（31）：156-159，182.

[4] 付瑞紅，何強(qiáng).基于OBE理念的教學(xué)科研一體化探索與實(shí)踐[J].教學(xué)研究，2017.40（3）：28-33.