為教室“美容”

羅春艷

作為一名一年級的班主任，最讓我頭痛的就是班級衛生了。前段時間，在我一遍遍的示范、指導、監督下，這幫可愛的小天使們總算學會了掃地，可教室衛生的保持又成了一個新問題：早上，剛打掃完后，地面是非常干凈的。可兩節課后再看，遍地是本子、書、紙、鉛筆、橡皮……

我一再強調，不能亂扔果皮紙屑，本子、書更不能放到地上，可一點都不管用。好說不聽，我決定給他們點“顏色”看看。一天，我在教室里轉了一圈，把所有座位底下有東西的同學都點名，宣布要他們干一周的值日，期間他們可以“逮”人，看到誰的底下有東西就讓他替你干值日。一句話，誰座位底下有東西誰就干值日，一直到“逮”住別的同學為止。這下，同學們一個個都跟“小警察”一樣，下了課在教室里轉悠來轉悠去，尋找“獵物”。教室里的衛生保持是好了，可同學們的關系卻不如以前好了，關系沒有以前那么親密了，少了許多歡笑。

看到這種情況，我非常煩惱，雖然認識到這不是個好方法，可我又該怎么做呢？

過了不久，我們語文課上開始學習“環保”主題的課文。在備課時，一個教育學生的好方法涌上心頭。《美麗的小路》一課寫得很美，我讓學生合上書，認真聽老師讀：“小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。兔姑娘、鹿先生也覺得這兒很美，都喜歡在這條美麗的小路上說說話，散散步。”讀到這兒，我問學生：你們覺得這兒怎么樣？孩子們紛紛發言：這兒太美了，要是我們這兒也有這么一條小路該多好啊。我繼續往下讀：“可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了……”同學們議論紛紛：“是誰把垃圾扔到小路上？”“這時的小路多臭啊！”“還有蒼蠅，多臟啊！”“太不講衛生了！”……孩子們個個義憤填膺。我問他們：“你喜歡原先干凈的小路，還是現在這條臟兮兮的小路？”孩子們異口同聲地說：“當然是喜歡干凈的小路了。”“那你們喜歡在干凈的教室里學習，還是喜歡在臟兮兮的教室里學習？”我接著問。“當然是干凈的教室了。”這次孩子們的聲音小了許多，有好多同學低下了頭。我笑了，他們應該是想到了自己往日的表現。我接著讀下去：“鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生也趕來幫忙，給花兒澆水，給小路洗澡。沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。鴨先生對朋友們說：‘讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”聽到這兒，孩子們都樂了。

這時，我拿出一張調查表，讓同學們分組討論：（1）我們的教室干凈嗎？（2）教室里的垃圾是從哪兒來的？（3）今后，你打算怎么做？

同學們四人一小組，個個踴躍發言，最后我們匯總了全班同學的意見：（1）我們的教室早上剛打掃完時很干凈，可不長時間就很臟了。（2）教室里的垃圾，有的是學習用品，有的是廢紙，還有個別奶袋子。學習用品是因為桌子上或抽屜里太亂，拿東西時不小心掉到地上的;廢紙在地上，一種原因是有人故意的，比如扔紙飛機，另一種是抽屜里太亂，收好的廢紙也容易弄到地上;奶袋子是有些同學喝完奶，袋子不扔到垃圾桶里，隨手放到地上。（3）針對這些問題，我們應該改正不好的行為。如：不撕紙，不在學校吃零食，將抽屜里和課桌上的學習用品擺放整齊，喝完的奶袋子及時扔出去，不留瓶子里的奶在教室里過夜。

第二天早上，我一走進教室，就感覺和平時不一樣了：地面干干凈凈，角落里的掃帚擺得整整齊齊，圖書角的書也整理得非常整齊，更讓我高興的是窗臺上還擺著兩盆花，綠油油的葉子給教室增添了不少的生機。

紅紅的花朵開了，散發出陣陣清香，我們的教室更美了。