讓體育教學生活化

衛旦

體育來源于生活，生活中可以無時無刻地學習體育。如人類的祖先們為了能在激烈的競爭中生存下來，摸索出安全有效的射擊捕獵方法來獲得食物，鍛煉出快速奔跑的能力來逃脫天敵的捕殺等，都體現了生活與體育存在著千絲萬縷的聯系。筆者從生活中的某些細節有感而發，在小學體育教學中帶給學生不一樣的體驗與感受，從而為培養學生積極、向上、樂觀、健康的身心作出一點影響與貢獻。

一、設置生活情景，體驗游戲樂趣

“生活即教育、教育即生活”，兩者相輔相成，相互影響。在體育教學中，對于小學生而言，體育教師無需過多地強調體育項目自身技術動作的重要性，而要利用生活中的一些場景，將其在體育教學中模擬出來，從而讓學生在體育課堂中感受到生活的情景與樂趣的同時，不知不覺地增強身體素質。如在一堂體育課中教授立定跳遠，教師可以將課堂過程設計成小兔子找媽媽的游戲情景，教師在不同的場地分別放置幾種不同顏色的標志桶，同時在通往不同標志桶的路途中畫出不同形狀的方格。教師在組織練習立定跳遠環節之前，學生通過抽簽抽取不同顏色的號碼，相同的顏色對應相應的標志桶，此時學生模擬成小兔子，標志桶就是小兔子的媽媽，不同顏色的號碼選取的路徑不相同，學生在不同路徑中通過模仿兔子跳的形式到達到各個顏色的標志桶區域。學生在完成幾組練習之后，可以和好朋友交換不同顏色的號碼，尋找不同顏色的標志桶作為自己的目標，這樣學生可以多用幾種方式體驗找媽媽的路徑，在游戲中獲得成就感。從本節課中可以看出，立定跳遠教學是體育課程內容的要求，但教師課堂教學中并不一定要出現中規中矩的立定跳遠教學，而是可以通過不同形式的設計與引導，讓學生感受立定跳遠的練習方式。

二、選取生活素材，鍛煉實踐能力

生活中，無論是成年人還是未成年人，難免會遇到一定的危險，心肺復蘇（CPR）這一急救知識可以作為體育教學內容在體育課堂中教授給學生，讓學生通過真實的實踐操作感受到急救操作的重要性。小學生對于動手操作的內容具有一定的好奇心與探索欲，教師在體育教學中，可以通過傳授CPR專業急救知識，向學生強調心肺復蘇的重要性與必要性。教師在教學過程中，通過借助假人道具，展示一遍正確的急救流程：先觀察患者是否有無意識，在確認患者無意識的狀態下，開始對患者進行急救。然后清理患者口腔異物，最后利用30次的胸外按壓結合兩次口對口人工呼吸形式，重復地對患者進行施救，待到患者恢復意識，停止施救過程。在這個完整的教學過程中，學生體會到實際操作的意義與價值，同時，學生通過親身實踐，增強了直觀感受，提升了緊急應對能力。除了心肺復蘇急救知識，現實生活中還有很多素材可以運用到小學體育課堂中。如中暑的識別與預防、骨折及脫臼的預防和處理方法等，這些生活中的急救技巧都可以在小學體育課堂上傳授給孩子們，讓他們在生活中學習，在學習中生活，提高孩子們的實踐操作能力，培養學生對體育課堂的熱愛之情，讓學生養成堅持在生活中學習體育的好習慣。

三、采用生活語言，培養健康身心

在教學中，教師想要運用語言魅力，高效地抓住學生的注意力，這就需要深入地研究語言、運用語言，讓語言發揮出最大的作用與價值。如體育課堂中，教師可以運用生活中的語言，以一種通俗易懂的方式讓學生感受運動的樂趣。如投擲壘球教學，教師可以通過講述先烈們與敵軍的浴火奮戰的故事引入教學，這樣教師在組織學生練習過程中，可以將壘球想象成手榴彈，同時在場地上布置不同的標志盤，將標志盤想象成敵軍，組織學生佯裝攻打敵軍，并且喊出戰斗口號。這樣有代入感地引導學生在體育課堂中積極表現，同時進行愛國主義教育，可以做到多學科的滲透教學，達到非常好的效果。

總之，在體育教學中，教師要巧妙地結合學生的生活特點，讓學生在真實的生活狀態中聯系體育學習，這樣不僅有利于教師提升教學的趣味性及實用性，也有利于學生積極享受體育學習的樂趣。隨著社會的發展和人們對健康追求的提升，體育鍛煉越來越多地滲透在我們生活的點點滴滴中。因此，近幾年來學校體育教學被賦予了新的責任和使命，體育活動源于生活而又影響著我們的生活。堅持“在生活中學體育”的理念，樹立終身體育的意識，讓小學體育教學生活化，對學生的成長發揮越來越深遠的影響和作用。

（作者單位：江蘇省南通市通州區袁灶小學）