環(huán)保教育有效融入幼兒園美術(shù)活動(dòng)的研究

李瑤

摘要：隨著社會(huì)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)不斷提高，綠色發(fā)展已成為世界生態(tài)和環(huán)境保護(hù)的主題，并成為教育界的熱點(diǎn)。美術(shù)教育是幼兒園教育的重要組成部分，對(duì)孩子的觀察能力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力產(chǎn)生了重大影響。我園以美術(shù)活動(dòng)為載體，大膽嘗試幼兒環(huán)保教育，幫助幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，努力成為環(huán)保小主人。

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)；環(huán)保；教育

一、引言

我們作為地球的主人，應(yīng)該從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，從點(diǎn)滴小事做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，牢固樹(shù)立“綠水青山就是金山銀山”的理念。同時(shí)在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求：幼兒教師立足幼兒日常生活，幫助幼兒建立人與自然和諧相處的自然認(rèn)知，并從幼兒的日常生活入手，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為。

因此在環(huán)保教育中，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，將環(huán)保小知識(shí)與幼兒園美術(shù)活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)，不僅可以潛移默化地提升幼兒的美術(shù)涵養(yǎng)，還有助于形成幼兒環(huán)保意識(shí)和環(huán)保素養(yǎng)。

二、以生活環(huán)境為載體，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)

（一）結(jié)合生活，開(kāi)展環(huán)保教育

生活是最好的教育，讓幼兒。了解洗手重要性激發(fā)幼兒對(duì)于美好環(huán)境的向往，校園組織幼兒觀看了《細(xì)菌大戰(zhàn)》宣傳片，引導(dǎo)幼兒觀察并討論自己的想法。由于孩子們不能用文字表達(dá)自己，但他們可以借助美術(shù)作品，將自己的所想所感通過(guò)豐富多彩的繪畫(huà)、手工等作品表現(xiàn)出來(lái)，如《細(xì)菌小怪獸》孩子們通過(guò)繪畫(huà)認(rèn)識(shí)了帶毛刺的細(xì)菌；《洗洗小手》孩子們知道了七步洗手法；《給地球媽媽洗個(gè)澡》培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)地球善待地球的情感。

通過(guò)真實(shí)的生活環(huán)境帶給孩子的感受，幼兒通過(guò)美術(shù)作品表達(dá)了對(duì)于美好環(huán)境的憧憬。幼兒意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人責(zé)任，美麗的環(huán)境會(huì)使人們感到快樂(lè)，而惡劣的環(huán)境會(huì)給人們帶來(lái)很多不適和疾病。激發(fā)幼兒從我做起、從小事做起保護(hù)身邊環(huán)境的決心。

（二）師幼共同樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

在幼兒園教學(xué)中，師幼應(yīng)該共同樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，重視環(huán)境保護(hù)對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響。教師可以根據(jù)幼兒身心年齡特點(diǎn)，采用針對(duì)性教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高環(huán)保意識(shí)，形成良好習(xí)慣。在幼兒園日?；顒?dòng)中，教師可以在《垃圾分類》活動(dòng)過(guò)程中，教育幼兒把生活中不同的垃圾分別投放到四種不同顏色的垃圾箱里，滲透環(huán)保教育；如在大班開(kāi)展“美麗的家鄉(xiāng)”繪畫(huà)比賽活動(dòng)中，讓幼兒了解自己家鄉(xiāng)的文化和特產(chǎn)，感受黃藍(lán)交匯的美麗景象，知道美麗的環(huán)境能促進(jìn)人們的健康，帶給人們美的享受，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)之情和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中，思維能力與學(xué)習(xí)能力得到同步提升，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，明白什么該做、什么不該做。

三、以多樣化形式展開(kāi)教學(xué)，培養(yǎng)幼兒環(huán)保興趣

杜威的“兒童中心論”指出，兒童是起點(diǎn)，是中心，要尊重兒童在教育過(guò)程中的主體地位。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“課堂上最重要的教育目的就在于去點(diǎn)燃孩子們渴望知識(shí)的火花?！币酝慕虒W(xué)模式中教師處于主體地位，而幼兒處于被灌輸知識(shí)的狀態(tài)，不利于以幼兒為中心。教師在活動(dòng)中的主要目的不是要嚴(yán)格地向幼兒傳授枯燥的知識(shí)，而是要考慮如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。幼兒只有在需要知識(shí)時(shí)才會(huì)積極學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮自身積極主動(dòng)性。

為了提高幼兒的環(huán)保興趣，在組織幼兒美術(shù)活動(dòng)中，筆者首先搜集各個(gè)方面的環(huán)保資料，利用形式多樣的繪畫(huà)、手工、藝術(shù)欣賞等方法，組織幼兒參與到活動(dòng)之中，并選擇幼兒喜歡的游戲方式，將有用的環(huán)保小知識(shí)潛移默化融入游戲活動(dòng)之中，寓教于樂(lè)，讓幼兒在聽(tīng)、唱、看、畫(huà)、演、玩中學(xué)習(xí)，了解相關(guān)環(huán)保小知識(shí)，并通過(guò)手工操作激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，收到了良好的效果。

（一）在美術(shù)活動(dòng)中首先考慮到選擇的創(chuàng)作材料要環(huán)保

本園從2013年開(kāi)始實(shí)施創(chuàng)意美術(shù)課程，至今已有6年多的時(shí)間。在選擇材料的時(shí)候，我們鼓勵(lì)幼兒收集一些廢舊材料，如廢舊紙箱、報(bào)紙、易拉罐、瓶子、奶粉桶、果殼類、包裝盒子等。家長(zhǎng)和孩子一起收集廢舊材料，并將收集好的材料放到班級(jí)里，教師會(huì)留下課程需要的材料，將多余材料放到幼兒園美工室，需要的時(shí)候再去領(lǐng)取。久而久之，孩子們就會(huì)慢慢養(yǎng)成收集廢舊材料的習(xí)慣，也能夠不亂扔垃圾了。在選擇和購(gòu)買(mǎi)美術(shù)工具的時(shí)候，先看一看這些工具是不是用環(huán)保材料制成的；橡皮泥選擇無(wú)毒無(wú)害、成分安全的橡皮泥；教育幼兒在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候畫(huà)了兩筆發(fā)現(xiàn)不滿意以后不會(huì)立馬丟棄這張畫(huà)紙，而是用畫(huà)紙的反面繼續(xù)進(jìn)行繪畫(huà)。我們還可以在安全衛(wèi)生的前提下，收集一些一次性的材料，如一次性餐盤(pán)、一次性筷子、一次性紙杯等，開(kāi)展一些手工活動(dòng)。在手工活動(dòng)的制作過(guò)程中，還要提醒幼兒將用下來(lái)的邊角料扔進(jìn)垃圾桶里，這樣也能夠增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

（二）選擇帶有環(huán)保的創(chuàng)作主題

在幼兒園中班《畫(huà)春天》美術(shù)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)拓印畫(huà)出春天美麗的景色：藍(lán)藍(lán)的天、清澈的湖水、茂密的森林、可愛(ài)的動(dòng)物、五彩斑斕的畫(huà)面構(gòu)成了一個(gè)和諧的自然。孩子們喜歡這樣干凈、整潔、沒(méi)有污染的環(huán)境，但是發(fā)現(xiàn)有人對(duì)這樣的環(huán)境進(jìn)行破壞，隨手扔垃圾，隨手摘花，你會(huì)怎么做？是上前制止還是默默走開(kāi)？生活中到處是垃圾，霧霾空氣，河里的水變黑而且發(fā)出刺鼻的味道，這樣的環(huán)境孩子們還會(huì)喜歡嗎？通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，教育幼兒不要隨手扔垃圾，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，爭(zhēng)做環(huán)境小衛(wèi)士，也可以通過(guò)繪畫(huà)的形式制作環(huán)境保護(hù)標(biāo)語(yǔ)。

收集的廢舊材料，教師通過(guò)創(chuàng)作，制作成了一幅幅別具一格的美術(shù)作品，既美化了環(huán)境又鍛煉了孩子的想象力與創(chuàng)造力。例如美術(shù)活動(dòng)《鞋子大變身》利用廢舊的鞋子進(jìn)行大膽創(chuàng)作；《皮包拓印》用廢舊皮包拓印并添畫(huà)動(dòng)物的五官。將這些廢舊材料變成精美的美術(shù)作品，孩子們看到這些廢舊材料的美術(shù)作品，就會(huì)更加積極地用這些廢舊材料進(jìn)創(chuàng)作。教育幼兒懂得利用廢物，變廢為寶，感受變廢為寶的樂(lè)趣。

在教學(xué)中，美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該和環(huán)境巧妙地融合在一起，讓孩子們?cè)谏罨膱?chǎng)景中獲得美術(shù)知識(shí)、擁有愉悅的情感體驗(yàn)，在玩的過(guò)程中自然而然地認(rèn)知、體驗(yàn)綠色環(huán)保、環(huán)境友好帶來(lái)的意義。

四、家園合作，共同提高幼兒的審美情趣

家長(zhǎng)在環(huán)保教育中也扮演重要角色，在家庭教育中家長(zhǎng)要將環(huán)保教育融入幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)中，比如孩子外出游玩，不要隨手亂丟垃圾，應(yīng)將垃圾扔入最近的垃圾桶內(nèi)，并做好垃圾分類處理；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不搖晃小樹(shù)，不折樹(shù)枝，不摘花草等等；在畫(huà)畫(huà)時(shí)，要教導(dǎo)孩子不要浪費(fèi)材料，畫(huà)紙要正反兩用，彩筆用完后要及時(shí)蓋好；家長(zhǎng)通過(guò)孩子在家和日常生活中的環(huán)保教育配合教師展開(kāi)教學(xué)，家園合作能夠讓孩子充分意識(shí)到環(huán)保教育的重要性，加強(qiáng)對(duì)環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)。

家園合作不僅有助于培養(yǎng)良好的師幼關(guān)系，為幼兒在園的學(xué)習(xí)與生活提供支持，而且有利于增進(jìn)家長(zhǎng)的育兒知識(shí)和技能，提高家長(zhǎng)參與活動(dòng)的有效性。幼兒園開(kāi)展多樣化的親子活動(dòng)，如元旦聯(lián)歡、六一匯報(bào)演出、家長(zhǎng)開(kāi)放日等。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)們利用廢舊紙箱、廢舊報(bào)紙、塑料袋、編織袋等材料制作成漂亮的親子服裝，在元旦聯(lián)歡的時(shí)候家長(zhǎng)和孩子們穿上自己設(shè)計(jì)的衣服進(jìn)行親子創(chuàng)意T臺(tái)秀，在活動(dòng)過(guò)程中孩子們?cè)鰪?qiáng)了環(huán)保意識(shí)，動(dòng)手能力和審美能力也得到了提高。

因此，在環(huán)境保護(hù)教育中，只要教師和家長(zhǎng)相互配合，就可以通過(guò)各種活動(dòng)很好地開(kāi)展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，并且可以逐步提高孩子的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

在幼兒教育中，將美術(shù)活動(dòng)與環(huán)保護(hù)教育結(jié)合起來(lái)，能夠幫助兒童在接受環(huán)境教育的同時(shí)獲得藝術(shù)技能。首先應(yīng)將教師的教學(xué)與幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。教師的示范是一方面，但必須充分利用兒童的主觀能動(dòng)性來(lái)強(qiáng)調(diào)他們的主觀地位，并且根據(jù)美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，鼓勵(lì)兒童收集他們所得的環(huán)保知識(shí)，并在活動(dòng)過(guò)程中，邀請(qǐng)兒童進(jìn)行自我討論。

總之，通過(guò)幼兒親身動(dòng)手實(shí)踐和自主參與，將環(huán)保意識(shí)有效融入到幼兒美術(shù)活動(dòng)中不僅有助于提高兒童的藝術(shù)創(chuàng)造能力，還能提高對(duì)兒童環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

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