中學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

陳岑

【摘 要】 隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育模式也隨之改變，利用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式受到了越來越多人的喜愛，由此產(chǎn)生了翻轉(zhuǎn)課堂。“翻轉(zhuǎn)課堂”是由可汗學(xué)院所創(chuàng)立的一種新型課堂教學(xué)模式，這種學(xué)習(xí)模式可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和教師的主導(dǎo)性，一方面，學(xué)生利用線上平臺自主、自動、自我地去學(xué)習(xí)，不再需要他人的督促;另一方面，教師可以通過觀察各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。本文將從翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)數(shù)學(xué)實施中的優(yōu)勢、不足及措施等方面展開論述，進(jìn)而表明翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的重要性，為現(xiàn)代化教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)

“翻轉(zhuǎn)課堂”指教師在教學(xué)時將課內(nèi)外時間結(jié)合運(yùn)用，全面高效地把控評估學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)將學(xué)習(xí)權(quán)利回歸學(xué)生的“反轉(zhuǎn)”教學(xué)方式。“翻轉(zhuǎn)課堂”使學(xué)生的自主能動性大大增強(qiáng)，在課余時間觀看老師發(fā)放的學(xué)習(xí)資料，既能預(yù)習(xí)，又能及時鞏固上課時沒有明白的薄弱部分，穩(wěn)固提高學(xué)習(xí)效率。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢

1.充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與交流能力

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生課前在線上觀看有關(guān)課堂的教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在此過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大提升。此后，根據(jù)課前觀看視頻的預(yù)習(xí)成果，在課上進(jìn)行小組討論及匯報的過程中，不僅可以交流學(xué)習(xí)方法與成果，使大家共同進(jìn)步，也會使學(xué)生在與他人交流的過程中，提升自己的數(shù)學(xué)邏輯思維能力、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力等多種交流能力。

2.促使教師更加深入地研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，能夠真正做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。為了實現(xiàn)學(xué)生能夠課前自學(xué)、課上交流的目標(biāo)，教師要針對學(xué)生的心理狀況、學(xué)習(xí)心態(tài)設(shè)計出適合的教學(xué)計劃和方案，合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)。這種站在學(xué)生角度的教學(xué)模式，可以使知識的傳授過程更容易被學(xué)生接受，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

二、針對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)弊端的措施

1.注重教學(xué)設(shè)備的完善，做好多方面的溝通

翻轉(zhuǎn)課堂模式要求有電子設(shè)備，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而很多學(xué)校和家庭并不能全部滿足這些要求，所以在實施翻轉(zhuǎn)課堂教 學(xué)的過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)設(shè)備的具體情況，盡可能地進(jìn)行教學(xué)設(shè)備的完善。另外，很多家長一時之間難以接受這種打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，此時就需要學(xué)校及老師做好相關(guān)方面的溝通工作，讓家長了解這種教學(xué)模式的優(yōu)勢，并以學(xué)生成績的提高說服家長。與此同時，還可以結(jié)合家長的力量，在家中陪同、監(jiān)督學(xué)生，更好地優(yōu)化學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.合理地應(yīng)用生活資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)嚴(yán)格要求了教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)，當(dāng)下的教學(xué)模式仍是以老師當(dāng)堂授課為主流，并沒有廣泛地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂授課。這就使翻轉(zhuǎn)課堂的實施受到了不可磨滅的阻力和限制。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)巧妙地結(jié)合實際生活，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來自生活，生活離不開數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的好奇心及學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)視頻中，教師可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理帶入實際生活中，使其更加簡單，使學(xué)生更好理解，感受到數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)生也會在生活中不自覺地將生活問題數(shù)學(xué)化，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象，這不僅提高了數(shù)學(xué)成績，還會使學(xué)生在生活中做一名“智者”。教師還可以在教學(xué)平臺上建立討論區(qū)和問題反饋區(qū)，使學(xué)生交流學(xué)習(xí)更加方便，學(xué)習(xí)地點(diǎn)更加自由，對于學(xué)生提出的想法和問題，教師能第一時間進(jìn)行解答，并通過大量數(shù)據(jù)反饋，更好地了解多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于在課堂上進(jìn)行針對性的教學(xué)，真正實現(xiàn)因材施教，提升教學(xué)效率。

3.教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中存在的最大弊端就是教學(xué)視頻。在視頻中只有固定的內(nèi)容，比如，以一個課題或者某個單元為主題進(jìn)行講解，不能夠在第一時間對學(xué)生的理解程度進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，容易出現(xiàn)選題較大或者選偏的情況。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選用常規(guī)授課還是翻轉(zhuǎn)教學(xué)。其實，不論哪種教學(xué)模式都各有優(yōu)缺點(diǎn)，只有將各種模式合理結(jié)合才是最好的教學(xué)模式。

放眼望去，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式必然會成為中國教學(xué)模式的發(fā)展前進(jìn)方向。雖然翻轉(zhuǎn)課堂在實施的過程中并不完美，但總的來說，利大于弊，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升和個性化的培養(yǎng)、教師的主體化及專業(yè)技能的提升都有積極作用。為了保證翻轉(zhuǎn)課堂的順利落實，中學(xué)師生需提高自身綜合素養(yǎng)，形成一定的信息接收能力。雖然，在全國普遍實施翻轉(zhuǎn)教學(xué)比較困難，但教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合一定是未來教學(xué)的發(fā)展方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王娟，徐俠，石盛林.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計與實踐[J].電子商務(wù)，2019（01）：15-16.