育人典型事例：與愛同行

申川川

班上的小麗不好好學(xué)習(xí)的原因，是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間拿著手機(jī)和IPAD玩，是小麗媽媽經(jīng)常與我吐槽的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在孩子自控力這個(gè)問題上，19%的家長(zhǎng)反映孩子經(jīng)常會(huì)有管不住自己玩游戲和手機(jī)的問題。說明近五分之一的孩子會(huì)沉迷電子產(chǎn)品。34%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子雖然沒有嚴(yán)重沉迷狀態(tài)，但在電子產(chǎn)品面前還是沒有那么高的自控力，會(huì)受到影響。這說明隨著電子設(shè)備和智能手機(jī)的發(fā)展，電子產(chǎn)品對(duì)孩子的影響已不容小覷，孩子沉迷電子產(chǎn)品成為家長(zhǎng)們新的焦慮。

面對(duì)這樣的情況，生活中還有不少家長(zhǎng)，對(duì)于沉迷手機(jī)、電子產(chǎn)品的孩子動(dòng)輒打罵，孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的行為不應(yīng)歸于“頑梗”之列，小麗的父母也不例外，因此雙方親子關(guān)系十分緊張。其實(shí)此時(shí)的小麗需要的是理解、溝通、引導(dǎo)。那親子要如何溝通，才能構(gòu)建孩子豐富的精神世界，才能營(yíng)造彼此相愛的家庭關(guān)系呢？

為此我特意找來小麗父母，與他們促膝分享以下三點(diǎn)：一、用心陪伴，以身作則;二、換位思考，平等對(duì)話;三、彼此信任，立下界限。

一、用心陪伴，以身作則

孩子的成長(zhǎng)需要陪伴，但并非陪伴時(shí)間越多，教育的效果就越好。關(guān)鍵是我們要搞清楚家庭教育的特點(diǎn)和規(guī)律。家庭教育的邏輯是讓孩子“看-做-聽”。

“看”就是讓孩子看父母的行為表現(xiàn)，父母愛讀書，孩子就容易養(yǎng)成讀書習(xí)慣;父母愛學(xué)習(xí)，孩子就容易養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣;同理可得：父母愛看手機(jī)，孩子就容易沉迷網(wǎng)絡(luò);所以電子產(chǎn)品的出現(xiàn)讓越來越多的人出現(xiàn)了"心靈冷漠癥"。很多家庭的父母與孩子長(zhǎng)期沉溺于電子產(chǎn)品，彼此之間缺少溝通，缺少愛，陷入了情感的荒漠中，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。因此，我們一定要注意：全家人在一起時(shí)，作為父母，絕對(duì)不準(zhǔn)人手一機(jī)，無視孩子的存在。在家時(shí)，全家手機(jī)同放公共區(qū)域，不要人機(jī)同體，。睡覺時(shí)，手機(jī)不帶進(jìn)臥室;

“做”，就是讓孩子和父母一起做事情。親子互動(dòng)作為父母與兒童之間溝通交流中必不可少的手段，對(duì)親子關(guān)系的發(fā)展起著決定性的作用。一起做家務(wù)最有利于建立家庭親情，最有利于讓孩子獲得生活體驗(yàn)和生活能力，也是培養(yǎng)孩子責(zé)任感和讓孩子懂得感恩得家庭必修課。因此，我們家長(zhǎng)在家要注意培養(yǎng)孩子參與家務(wù)的習(xí)慣。生活中注意多跟孩子互動(dòng)，多關(guān)注孩子的愛好，根據(jù)孩子的喜好，安排家庭活動(dòng)。

最后才是“說”，和孩子講道理是必要的，但不是要擺在首位的。如果家長(zhǎng)“看”和“做”做得不好，整天給孩子講不要玩手機(jī)、不要打電腦，那么孩子不僅不容易接受，還會(huì)更加反感。家長(zhǎng)做好榜樣，道理不言自明;家長(zhǎng)沒做好榜樣，道理講再多也沒用。很多家長(zhǎng)榜樣作用不好，溝通方式不好，卻整天碎嘴嘮叨，和孩子講道理，那么很容易過早使孩子產(chǎn)生逆反心理。我們要永遠(yuǎn)提醒自己：孩子成為什么樣的人，關(guān)鍵在于我們是什么樣的人。教育孩子的過程，也是一次自我反思的過程。

二、換位思考，平等對(duì)話

我們?cè)跍贤〞r(shí)要懂得愛的真諦，多站在孩子的角度思考問題，我們?cè)诮逃系暮芏嗦闊┒荚从诔扇说摹耙砸讯热恕保撕⒆拥降走€是孩子。所以，在我們遇到問題的時(shí)候，先不要急著教育孩子，而是先在腦子里，倒回去想一想，我們做孩子的時(shí)候會(huì)是什么樣的。有什么愿望，有什么要求。這樣，才能理解現(xiàn)在的孩子的要求，孩子的愿望。我們?cè)賮頁Q位思考一下：如果現(xiàn)在你是孩子們，你會(huì)想玩手機(jī)這類電子產(chǎn)品嗎？我們也想玩手機(jī)，更何況是孩子們。因此，我主張不要阻止孩子使用電子產(chǎn)品，恰恰相反，我們應(yīng)該選擇和孩子一起上網(wǎng)，參與到他們的網(wǎng)絡(luò)生活中，當(dāng)我們更了解到孩子們喜歡什么，我們才知道如何引導(dǎo)他們。

愛孩子就要與孩子平等對(duì)話。多傾聽孩子的心聲，做“聽話”的父母，親子溝通是父母與子女之間分享彼此談話經(jīng)驗(yàn)，縮短彼此想法與做法的分歧，以促進(jìn)愉快相處的親子活動(dòng)。通過已有的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析得出親子溝通與兒童的成長(zhǎng)發(fā)展有著非常密切的聯(lián)系的結(jié)論。良好的親子溝通可以促進(jìn)兒童的心理健康，幫助兒童健康成長(zhǎng)，不良的親子溝通則可能會(huì)使兒童出現(xiàn)問題行為。在氣氛適宜的時(shí)候，一起與孩子討論：網(wǎng)絡(luò)游戲讓他們得到了什么？失去了什么？這時(shí)候的溝通對(duì)話才是平等的，是沒有代溝的，沒有隔閡的。孩子們才會(huì)自己意識(shí)到：網(wǎng)絡(luò)游戲上消耗的時(shí)間和精力，會(huì)影響他們自身的發(fā)展。當(dāng)他們意識(shí)覺醒的時(shí)候，他們至少不會(huì)再沉迷其中。

三、彼此信任，立下界限

我希望小麗的父母給孩子信任，也要給孩子界限。父母對(duì)孩子充滿信心，對(duì)孩子的教育一定要“精耕細(xì)作”式的寬容。父母要做的是讓孩子學(xué)會(huì)如何支配電子產(chǎn)品，而不是被電子產(chǎn)品支配。家庭教育有兩個(gè)原則是恒古不變的智慧，更是符合心理學(xué)理論的教養(yǎng)方式：Bond和Boundary。

Bond：是指父母多年來經(jīng)過與孩子之間的誠懇溝通、了解之后，建立起來的互信及感情。心理學(xué)家認(rèn)為，追求信任，這是一種積極的心態(tài)，是每個(gè)正常人的普遍心理，也是一個(gè)人奮發(fā)進(jìn)取、積極向上、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力。在家庭教育中，父母的信任可使子女感到他們與父母很親密。但是小麗媽媽卻很想盡到教育引導(dǎo)孩子的責(zé)任，而最便捷快速的方式：偷看孩子的信件、日記、電子郵件、網(wǎng)上聊天記錄、手機(jī)短信等體現(xiàn)孩子真實(shí)行為和思想的東西。她認(rèn)為能夠獲得這些信息，有助于對(duì)孩子真實(shí)情況的了解，從而可以有的放矢的“因材施教”。事實(shí)上，家長(zhǎng)了解孩子的行為、思想，本該有更恰當(dāng)更有效的途徑——建立與孩子之間的起碼信任并有經(jīng)常性的深入交流。也只有建立在彼此信任的基礎(chǔ)之上，家長(zhǎng)的管教才能有的放矢，并獲得孩子發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同。家長(zhǎng)其實(shí)首先應(yīng)該是子女的朋友，只有獲得孩子的信任，同時(shí)也被孩子視為可以無話不談的朋友，家長(zhǎng)才能真正了解孩子的真實(shí)行為和思想，來自家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育也才能真正為孩子所接受。

Boundary：是指在原則問題上的界限。在大是大非的事情上，原則不容模糊，界限不容踐踏。事實(shí)上，對(duì)于沉迷電子產(chǎn)品的孩子，單純地教育常常顯得蒼白無力。立界限能讓孩子在一定的范圍內(nèi)享受自由，但同時(shí)又不缺乏規(guī)則的約束，孩子在"責(zé)任田"里自己的事情自己做，自己的后果自己承擔(dān)，既享受了想要的自由，又在界限之內(nèi)合乎道德地生活，真正做到負(fù)責(zé)任地在愛中成長(zhǎng)。和孩子立界限是家庭教育的一條成功法則。要注意的是父母所立使用電子產(chǎn)品的界限要一致。

聽完我的分享，小麗的父母表示自己是孩子人生的掌舵人，有責(zé)任、義務(wù)，更有權(quán)力在孩子為人處事的方向上，指引航向。并愿意慢下來，管理好自己的情緒，認(rèn)真思考孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因，反思自身是否做到用心陪伴，以身作則？有沒有站在孩子的角度去平等對(duì)話？嘗試過努力走進(jìn)孩子的內(nèi)心獲得孩子的信任并立下使用電子產(chǎn)品的界限？

讓我感動(dòng)的是，小麗的父母在接下來的教育中，真正做到了陪著孩子，帶上愛，一起行走在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界。