微課在初中英語教學中的應用研究

萬燕潔

【摘? 要】隨著信息技術的飛速發展，微課在初中英語教師的教學中有了十分廣泛的應用，并且幫助初中英語教師取得了很好的教學效果。但這都是有前提的，那就是初中英語教師能夠在自己的教學中對微課進行合理有效的應用。基于此，初中英語教師就需要努力挖掘微課在初中英語教學中的有效應用途徑。本文就是基于此產生的，筆者在本文中詳細介紹了微課的三種用途，它們分別是：利用微課發揮學生的主體作用、利用微課加強師生互動以及利用微課滿足學生需求。

【關鍵詞】微課應用;有效研究;初中英語

微課有著容量小、針對性強、示范性突出等特點，其與初中英語教師的教學活動有著極高的鍥合度。如果初中英語教師能夠將微課合理應用到自己的教學中，那他們教學效率的提高就是自然而然的事情了。為什么這么說呢？因為初中英語教師可以利用微課為學生營造一個溫馨和諧的學習環境，提高學生學習英語知識的積極性。除此之外，微課可以讓學生更加輕松地進行英語知識的學習，并且對學生的能力進行有效的培養。這樣一來，初中英語教師的教學活動就會符合新課程改革的要求，他們的教學效率也會有著十分明顯的提高。

一、發揮學生主體作用

學生是學習的主體，這是初中英語教師在教學的過程中必須要明白的一點，他們也因此需要在自己的教學中發揮學生的主體作用。如果初中英語教師不能做到這一點，那學生將對教師有著很強的依賴性，一旦離開教師的指導和督促，學生就無法獲取英語知識。基于此，初中英語教師就需要研究能夠發揮學生主體作用的教學策略。利用微課就是其中一種行之有效的教學策略，因為微課符合學生的認知特征。初中英語教師可以利用微課來引發學生對所學英語知識的主動思考和探究。例如：在進行《Do you have a soccer ball？》這一單元內容的教學中，筆者就會利用微課展示各種各樣的物品圖片，然后用Do和Does引導的一般疑問句來對學生進行詢問。筆者利用微課所展示的圖片是學生所喜歡的，學生會積極地進行回答。如有的學生喜歡踢足球這項運動，筆者所制作的微課中就有學生踢足球的場景以及各種牌子的足球圖片，并且配上相關的英語單詞，旨在刺激學生的視覺感官。這樣一來，學生的主體作用就會得到發揮，他們會積極地去進行英語知識的學習，進而積極地去回答筆者提出的問題。如果筆者沒有對微課進行利用，當筆者直接提出問題之后，學生并沒有回答的欲望。

二、有效加強師生互動

不管是課前、課堂還是課后，初中英語教師都需要與學生進行積極的互動，進而發揮自己的引導作用。如果初中英語教師不這樣做的話，擁有簡單思維的學生是無法很好地學習抽象復雜的英語知識的。在此過程中，微課的應用是很有必要的。因為在課前與課后，學生無法與教師進行面對面的溝通和交流。此時初中英語教師就需要利用微課擺脫時間和空間的限制，學生通過對微課的觀看就能與教師進行互動。這樣一來，初中英語教師就能夠發揮自己的引導作用。例如：在進行《When is your birthday？》這一單元內容的教學中，筆者會提前為學生布置預習的任務，要求他們探究日期的表達方法。學生在預習的時候如果沒有與筆者進行積極有效的互動，那他們的預習過程就并不順利，因為學生在初次接觸英語知識的時候就會有著從下手的感覺。此時筆者就會利用微課與學生進行互動，筆者會通過微課向學生表明預習的重點和難點，學生也因此有著明確的預習方向，預習效率因此有所提高。在課堂教學結束之后，學生需要進行所學英語知識的復習和鞏固，此時筆者同樣會利用微課與學生進行互動，促使學生的復習效率有所提高。

三、微課滿足學生需求

學生都是獨立存在的個體，他們有著不同的英語基礎，有著不同的學習能力，因而他們的學習需求也是不同的。如果初中英語教師對學生有著一視同仁的教學態度，那么學生就無法在教師的教學活動中有著個性化的發展。基于此，初中英語教師就需要為不同的學生呈現不同的微課，進而滿足不同學生的學習需求。在制作微課之前，初中英語教師就需要對學生的學習情況進行了解，他們此時就需要采取各種各樣的措施，如問卷調查、習題檢測等。這樣的話，初中英語教師所制作的微課就能受到學生的熱烈歡迎。例如：在進行《Do you like bananas？》這一單元內容的教學中，筆者需要學生運用英語知識去談論自己喜歡吃的和不喜歡吃的食物。不同的學生喜歡吃的食物和不喜歡吃的食物都有所不同，因而他們需要學習不同食物的英語表達。因而在課堂教學之前，筆者就會讓學生去將自己喜歡吃的食物和不喜歡吃的食物進行歸納總結，并且嘗試寫出它們的英語詞匯。接下來筆者就會通過問卷調查的形式來了解學生沒有把握的英語單詞，并在此基礎上為他們進行相關微課的制作。如有的學生喜歡吃芒果，他們卻不知道芒果的英文詞匯是什么，此時筆者就會制作微課來引導學生學習芒果的英文單詞，進而為學生即將到來的談論活動奠定堅實的基礎。

總而言之，微課其符合學生的認知特征，可以讓學生主動地進行英語知識的學習;其能夠擺脫時間和空間的限制，提高教師和學生的互動效率;其還能夠呈現出不同的教學內容，進而滿足不同學生的學習需求。由此可見，微課所發揮的作用是不可忽視的，初中英語教師必須要在自己的教學中合理應用微課，進而讓自己的教學效率和學生的學習效率都有所提高。除此之外，初中英語教師還需要研究微課的更多用途，進而在自己的教學中讓微課的作用淋漓盡致地發揮出來。

參考文獻：

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