讀寫結合在初中語文教學中的實踐探索

翟元英

【摘? 要】隨著新課改工作的不斷落實，在初中階段開展語文教學時，必須要實現滿足對過去弊端問題的有效改進，同時也要通過多種教學手段來實現幫助學生培養自身的學習意識，這樣才能通過學生主觀能動性的發揮，來真正使學生認識到語文學科的魅力。因此，通過讀寫結合進行應用，能夠保證學生在初中階段實現全面性發展，更能夠使學生的語文綜合素養能力獲得提升。

【關鍵詞】全面培養;讀寫結合;增強興趣

前言

語文學科的學習是學生能夠對其他科目進行理解、學習的重要基礎。在語文學科中，寫作與閱讀之間有著密不可分的聯系，更是語文教學當中的重點環節。畢竟，想要實現寫作，學生就要先學會閱讀，想要實現在閱讀中有更深的感悟，也要通過不斷的寫作練習使學生掌握閱讀的內涵。對此，實現以讀促寫，以寫促讀，是初中階段語文教學的根本環節，也是幫助實現學生獲得全面發展的必經途徑。

一、全面培養讀寫意識

在初中階段中，想要讓學生能夠有效掌握語文學科的重點內容，并實現幫助學生獲得全面發展，教師首先要做的是對原有教學模式的創新，更要在實際教學過程中，以生活情境的打造，使學生能夠有著強烈的共鳴感，這樣才能在情境中實現學以致用[1]。同時，在實際開展教學活動的過程中，必須要保證依據學生的心理發展特點為主進行切入，更要讓學生將自身的情感融入語文學科的情境中，這樣才能真正實現提高學生的學習體驗感，并使學生融入到文章閱讀的環境中，以此才能讓學生在不斷探索下，激發自身的靈感，并感悟學科的魅力。

例如，在學習朱自清的《春》時，對于春的描述，不管是在細節上還是在語言表達上，都有著豐富的修辭手法，而且整體句式整齊又富有押韻感，這就能使學生在閱讀的過程中有著身臨其境的感受。對此，為保證能夠在此情形下，使學生獲得更多的靈感，教師可以讓學生以春為話題，并親身走入到春天中，利用自身所獲得的靈感和文章學習時所用的修辭手法進行仿寫，這樣既能夠將現實與課文學習進行融合，同時也能在潛移默化的過程中，讓學生掌握寫作技巧，并實現以讀促寫，從而提高學生的寫作能力。

二、合理選擇讀寫材料

語文學習也是一個循序漸進的過程，而且在開展教學活動時，教師也要充分尊重學生的主體地位，并通過引導來實現讓學生掌握學科知識，這樣教學效率與質量才能獲得提升。在開展教學活動時，教師必須要有效激發起學生的參與熱情，更要使學科更加豐富多彩，進而才能有效保證學生參與的積極性。在選擇讀寫教學材料時，必須要保證讀寫材料既符合文章需求，又與生活實際存有聯系，這樣才能使學生始終充滿興趣，并聯系自身，將自身感悟應用在寫作當中[2]。

例如，在學習《散步》后，教師要有意識地引導學生累積此篇文章當中具有真實情感的部分，而且要與現實生活相聯系，將內容與現實生活行素材總結，這樣才能使學生在學習過后進行積累。同時，在讀寫材料選擇上，教師也要讓學生將內容進行擴充，更要將真實情感與現實素材進行組合應用，這樣才能在學生寫作的過程中有著得心應手的感受，并且也能讓學生有著更多的想法來使文章內容更加充滿真實情感。

三、增強學生讀寫興趣

興趣才是學生學習的重要內驅力。因此，學生在寫作的過程中，如果不能夠以興趣為前提進行素材積累，必然也會使學生始終無法對讀寫有著強烈的參與感?；诖耍處熢陂_展教學時，必須要依據初中生的身心發展規律進行課堂組建，更要合理安排讀寫課程，這樣才能保證課堂的教學效果。同時，教師要保證以全新形式進行課堂教育，以此才能點燃學生的學習熱情。

例如，在學習《三峽》后，教師可以有意識地引導學生開展寫景作文大賽，這樣既能夠點燃學生的學習熱情，也能夠讓學生依據自身心中美好的景物進行語言表達。這既是對學生過去語言學習積累素材的一個檢驗，同時也是讓學生打開自身思維一個過程，還是讓學對讀寫充滿興趣的一個保障。

四、注重開展創意讀寫

傳統教育其實就是為了應付考試來讓學生實現成績突破，所以這種方式完全忽略了學生的思維拓展，更不能實現提高學生的語文素養。對此，為保證學生的全面發展，教師就要了解學生的個性，并激發學生的想象力，這樣才能使學生在語文閱讀中找到樂趣，同時也能夠依據自身的想象，對文章留白之處進行補充，并以自身思考內容為主進行仿寫，以此才能帶動學生學習興趣的提升，并真正實現在學生仿寫的過程中，提高學生的寫作能力[3]。

例如，在學習一些開放式結尾的文章時，教師就可以讓學生就自身的思想感情以及文章的思路線索進行補充，這樣既能夠讓學生在閱讀的過程中更加專注，并且也能在實際進行仿寫中提高學生的寫作能力。

總結

在初中階段的語文教學中，學生只有形成良好的讀寫能力，自身的語文綜合素養才會提升。對此，為保證學生的全面發展，教師就要實現利用讀寫結合的方式來加強讀寫教育，這樣才能使學生始終對語文學科充滿興趣，并真正提高學生的語文能力。

參考文獻：

[1]黃偉.初中語文讀寫結合教學策略研究[J].才智，2020（15）：153.

[2]芮紅梅.讀寫結合在中職語文教學中的實踐與探索[J].科學咨詢（教育科研），2020（02）：58.

[3]潘一平.讀寫結合在初中語文教學中的實踐探索[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2013（10）：42-43.