以學科競賽為載體的建筑設計課程線上教學模式探索

（中國礦業大學（北京）力學與建筑工程學院 北京 100083）

建筑設計競賽一直是建筑學在校師生展現自己設計能力和進行建筑設計能力培養的實踐環節。以學科競賽為載體，階段性的引入到建筑設計教學課程實踐中，逐步培養學生的競爭意識與協作能力，激發學生的學習積極性，提升他們的設計能力。同時，通過組織學生參加競賽，也可以增強教學團隊的凝聚力，提升教師的專業素養，提升學校學院在專業領域內的知名度和影響力。

1 學科競賽對建筑設計教學的意義

（1）依托競賽改善建筑設計的教學效果。傳統的建筑設計教學，教師重在“教”，學生容易形成被動式學習的惰性。利用學科競賽可以激發學生對專業問題的深入研究的積極性和主動性，激發其主動擴展專業知識的欲望，學習軟件的興趣，提供更多橫向比較與學習的機會和平臺。采取“以賽代練、賽練結合”的訓練模式，改善學生在長期的學習過程中負荷量大、強度低、容易疲憊等問題。

（2）促進建筑設計教學緊隨行業發展趨勢。傳統的建筑設計課程是基于建筑類型學進行的設置，注重建筑功能、流線、規模的難易程度，而忽略了建筑行業發展變化對建筑設計更廣泛和深入的影響。相比較而言，設計競賽不僅僅是一種獲得優秀方案的方式，還是一種帶動進行建筑討論的方法，是最能體現建筑行業發展和建筑設計思潮的一種媒介。比如建筑行業中快速發展的綠色建筑、可持續建筑、參數化設計等建筑思潮。

（3）彌補了傳統建筑設計教學中的缺失。傳統的建筑設計教學中，考核的焦點多集中在建筑的功能、空間、造型的設計，忽視了建筑結構、構造、物理、材料等方面的問題，學生普遍對建筑技術方面的相關知識的學習不夠深入。通過安排建筑技術方面主題的設計競賽，改善學生忽視建筑技術方面知識的問題，使學生能夠更為全面的提高建筑設計的能力，使建筑設計不僅僅停留在圖紙上。

2 建筑學設計課程線上教學模式探索

本次教學活動依托全國綠色建筑設計競賽歷時八周，分六個階段完成。正值疫情期間，響應教育部“停課不停學”的倡議，針對建筑學專業特點，進行了一系列的線上教學模式的探索。

（1）設置合理的教學計劃。依托全國綠色建筑設計競賽內容，結合三年級建筑設計課程的教學大綱，在不同的課程設計階段，設置了分項專題的教學目標和教學內容，要求學生分步驟的完成各階段的具體任務。教學方案如表1。

（2）利用騰訊會議實現了“授課+匯報+點評+修改”的課堂教學實踐。通過對雨課堂、微信會議、騰訊課堂和騰訊會議幾種不同網絡授課方式的嘗試，最終選用了騰訊會議進行了線上教學實踐。這款軟件具有操作簡單、屏幕課件實時共享切換、上課語音文字互動同步、網路穩定畫面流暢、同步完成PPT錄屏等優點。利用騰訊會議解決了教師集中授課、學生方案匯報、教師“一對一”方案指導的問題，較好的實現了建筑學專業線下“授課+匯報+點評+修改”的教學過程和教學方式。疫情期間的實際場地調研工作，我們利用百度、谷歌等衛星地圖和街景照片模擬實際地塊，得到了場地高差、周邊環境設施等現場資料。資料收集則是通過知網、教師時時微信推送國內外優秀案例供學生們課外學習。方案點評則是通過騰訊會議進行線上學生方案匯報和教師“一對一”的指導。

（3）通過“微信+QQ+電子郵箱”，實現了“課上課下實時教學”的探索。利用微信實時發送文字、圖片、視頻以及語音等優點；可以進行通知的發布，學習資料的推送以及課后問題的解答。特別是在輔導學生設計方案過程中，學生可以隨時隨地把構思草圖、設計方案圖發給教師，教師通過微信語音、文字、批改圖等形式及時把反饋意見傳給學生進行方案修改，方便快捷，達到了實時教學的目的，這是線下教學（固定時間到班級給學生指導方案和答疑）所不能達到的效果，從而大大提高了為學生答疑解惑的時效。但是微信既不能發送超過100M的文件，也不具備長期保存文件的功能；因此需要輔助QQ群文件進行大文件的發送以及重要學習資料的長期保存，方便學生隨時下載學習。同時還需要通過電子郵箱進行學生作業的收集和批閱。通過線上的這些手段，學生可以隨時發給教師設計方案草圖得到反饋意見進行修改，真正實現了“課上課下”的實時教學輔導，取得了良好的教學效果。

3 教學建議

（1）控制競賽引入的數量和強度。目前，建筑設計競賽的數量繁多、主題多樣，要做到“以賽促練”，就要研究競賽引入的適度性，控制每年引入競賽的個數和每個競賽之間的周期與強度。競賽引入過少，強度過低起不到效果；引入過多，強度多大，會使學生疲勞，甚至身心受損，過猶不及。為了更好的利用競賽資源，國內很多建筑院系安排了建筑設計競賽融入建筑設計課程的教學環節，但由于競賽題目和內容的多變性和不確定性，教學中的競賽環節往往只是建筑設計課中的一個特例，并不能系統的與建筑設計課程體系相融合。針對這種情況，我們要將競賽的實踐環節更為系統的引入建筑設計課程體系，使得競賽從建筑設計教學的“外力”，轉化成融入建筑設計教學體系的“內力。

表1

（2）促進競賽與教學目的相適應。面對相對固化的建筑設計教學體系，要做到“以賽促學”，就要研究競賽引入的適時性，采取競賽與教學目的相適應的手段。根據以教學為主、競賽為輔的基本原則，按照不同年級、不同階段的教學要求，選擇不同組織規模、不同難易程度、不同設計方向、不同技術要求的建筑設計競賽，來確定引入競賽的“質”。

（3）建設以競賽促進教學的專業團隊。在競賽課題的選擇中，可以采用以專題設計代替傳統綜合設計的方式，突出教學團隊的專業性。這種教學模式能夠使教師在教學過程中承擔獨立的研究方向，以多元化取代一體化，使教師的教學與科研互相促動，形成良性循環，更好得面對國際化建筑教育的趨勢，促進教學專業團隊的建設。

（4）充分發揮線上教學的優勢，發展“線上線下聯動”的教學模式。隨著5G時代的到來，國家大力發展幕課、網課等線上課程，線上教學成為了未來教育發展的一個方向。充分利用線上教學的方便性、時效性，教師可以不受時間和空間的限制，時時為學生答疑解惑，拉近了師生之間的距離。

4 結語

為滿足新時期建筑行業發展需求，需要建筑教育工作者以學科競賽為導向，引領學生對專業新領域、新方向的關注和學習，才能培養出適應新時代發展的建筑學專業設計人才。