關于小學數學網課教育的思考

吳曉燕

摘? 要：數學教師應該在疫情防控期間做好小學生的網課教育工作，分析對小學生開展線上教育應該關注到的事項，思考可以通過哪些方式對班級學生開展高水準的知識教育，引導小學生在居家狀態中學習課程知識。但是網課教育和傳統課堂教學有著很大的區別，無論是網課教育的系統或者是軟件使用，還是網課教育評價工作的開展都對數學教師提出更高層面的挑戰。所以數學教師應該對網課教育進行多個方面的思考，分析網課教育遇到的問題與針對性解決措施。

關鍵詞：網課教育;數學教師;小學生;教學方式;教學質量

引言：

網課教育是數學教師在當前形勢下對小學生進行教育指導的工作，通過網課教學的方式指導班級學生參與到學科知識的探究中，讓班級學生體驗到數學知識的獨特魅力，利于學生們運用所學的知識解決生活問題。但是網課教育對數學教師來說是一項全新的挑戰，需要對網課教育進行深度的探索，運用多種方式指導小學生參與到網課學習中。數學教師應該重視給小學生打造更高層面的網絡學習平臺，讓學生們通過線上學習梳理學科知識點，構建完整的知識結構與脈絡。

一、分析數學教師對小學生開展網課教育過程中遇到的問題

（一）軟件操作

要想對小學生進行線上課程的教育，數學教師需要得到相關軟件和網絡平臺的支持，需要對釘釘等軟件的操作技巧進行全面的掌握和熟練的操作，這樣才可以對學生們開展創新性的課堂教學。軟件操作給當前的小學數學網課教育工作開展帶來一定的阻礙，只有對軟件進行熟練的操作才能保障線上課程教育的有效開展^[1]。所以數學教師要想對小學生開展高水準的線上課程教育則需要解決軟件操作和平臺支持的問題，對各項教學軟件進行靈活性的運用，這樣才能利于后期線上教育工作的順利開展。

（二）課堂講解

數學教師應該分析如何對班級學生開展高水準的知識講解，探究對小學生進行居家學習指導的方式，提升他們的學習興趣。如果是通過網絡平臺對班級學生開展灌輸式的知識講解，數學教師則不能提高網課教育的先進性，沒有通過網課教育提升班級學生對課程知識點的認知程度。所以數學教師需要分析開展網課教育的方式，指導小學生以良好的面貌參與到網絡知識學習中。

（三）教學評價

數學教師應該保障在線上課程教育中對班級學生學習狀態的合理評價，根據教學反饋做好后期教學工作的整改與優化。但是網課教育和傳統的線下課堂教學有著很大的區別，在對小學生進行數學線上教育過程中需要思考怎樣對學生的學習狀態和學習進行有效的評價。因為數學教師在對小學生進行線上教育過程中不能對學生的學習狀態和行為進行全面的觀察，不能將自身的關注力放在學生的學習狀態觀察上^[2]。所以數學教師需要思考在對小學生進行線上教育中如何保證課堂教學秩序，怎樣對學生的學習狀態進行有效的評價。

二、數學教師對小學生開展網課教育的策略分析

（一）探索釘釘等教學軟件的使用技巧

軟件操作給當前的小學數學網課教育工作開展帶來一定的阻礙，數學教師需要解決軟件操作和平臺支持的問題，對各項教學軟件進行靈活性的運用，給網課教育工作的順利開展提供更好平臺支持。所以數學教師需要對釘釘、雨課堂或者是小猿搜題等教學軟件的操作方式進行學習，重視借助這些軟件對小學生開展高水準的網課教育，讓班級學生通過網絡學習的方式掌握相關的知識點^[3]。同時，數學教師也需要根據教材內容與班級學生的課程基礎進行教學資源的搜集與整理，運用多種教學資源給學生們開展更高層面的知識講解。

（二）制定多樣化的網課教育方式

數學教師要想對小學生開展網課教育也應該制定多樣化的網課教育方式，重視借助多種方式給班級學生實施更高層面的知識講解，指導學生們通過網絡學習的方式對知識點進行探索。基于小學五年級學生體現出的課程基礎與認知能力，數學教師可以運用導學案等創新性教學方式開展線上教育。例如通過導學案指導班級學生對數學課程知識進行預習，這樣可以給線上教學工作的順利開展提供支持，利于數學教師順利開展直播教學。例如講解“百分數認識”之前，數學教師可以將一些重難點的知識以微課形式進行展示，將課件資源上傳到教育軟件中讓學生可以隨時查看教學資源。這樣可以幫助班級學生對重難點的課程知識進行學習，打破傳統課堂教學的空間和時間限制，利于線上教學工作的開展。

（三）重視進行多個方面的數學線上教學反饋和評價工作

網課教育的順利開展需要得到家庭支持，所以數學教師通過微信或者是電話聯系等方式和小學生的家庭成員進行有效的聯系，讓家庭成員認識到線上教育的必要性，指導班級學生參與到線上學習中。這樣可以指導班級學生通過線上教育的方式對學科知識進行多個方面的探索與認知，感受到學科教育的魅力。除了開展兩方面的教學工作，數學教師也應該重視進行多個方面的數學線上教學反饋和評價工作。同時，數學教師也需要做好隨堂檢測方案的設計，及時掌握學生們對數學知識的認知程度。這樣可以通過家校合作的方式給線上教學的順利開展提供保障，也能結合家庭成員的反饋對教學工作進行反思，制定更加全面的教學方案以推動線上教育的有效開展。

結束語：

綜上得知，數學教師應該重視給小學生打造更高層面的網絡學習平臺。所以數學教師需要掌握釘釘等教學軟件的使用技巧，運用多種教學資源給學生們開展更高層面的知識講解。同時，數學教師要想對小學生開展網課教育也應該制定多樣化的教育方式，重視借助多種方式給班級學生實施更高層面的知識講解。此外，數學教師也應該重視進行多個方面的數學線上教學反饋和評價工作。

參考文獻：

[1]邱萍.小學網絡教育教學的現狀、問題、對策及其發展趨勢[J].好家長，2018（75）：183-183.

[2]趙云龍，何菁敏，李淑波.構建面向我國偏遠地區中小學免費網絡教育平臺的可行性分析[J].遼寧廣播電視大學學報，2019（2）：202-203.

[3]李向蕾.基于中小學的創客網絡教育平臺設計研究[J].中國教育技術裝備，2018，000（002）：53-56.