當年來華留學生，現任駐華大使

文/ 吳富貴

今年1月6日，北京雪后初霽。

人民大會堂迎來2020年第一位到訪的外國元首——基里巴斯共和國總統馬茂。

習近平主席在新年賀詞中說：“世界上又有一些國家同我國建交，我國建交國達到180個。我們的朋友遍天下！”這第180個朋友，正是太平洋島國基里巴斯。

習近平主席指出，總統先生訪華正值北京迎來新年第一場雪。中國有句古話，瑞雪兆豐年。我們有信心，2020年中國的發展會更好。

新年伊始，習近平主席一席話，意蘊悠長。

德不孤，必有鄰

這是一份近年中國“結交朋友”的時間表——2016年，岡比亞、圣多美和普林西比；2017年，巴拿馬；2018年，多米尼加、布基納法索、薩爾瓦多；2019年，所羅門群島、基里巴斯……四年間，8個國家同中國建交、復交，充分說明一個中國原則是大勢所趨、人心所向。

為此，有人做過這樣的統計，當下與中國建交的180個國家中，曾經來華留學后來被所在國委派出任駐華大使的高級外交官大有人在。

這充分說明，留學生互派工作，對中國來說，雖是起自69年前的事，但在中外各國經濟建設數十年的歷史發展進程中，確是一項對科學技術、人才交流、高科技發展具有重大而深遠意義的系統工程，是培養各國高級人才的一種特殊手段。

新中國成立伊始，1951年中國派出留學生380名，新中國第一次留學高潮的大幕就此拉開。與此同時，對等接收來華留學工作便已成為國家戰略的重要組成部分。文獻記載，1951年，清華大學“東歐交換生中國語文專修班”接收了羅馬尼亞、波蘭、匈牙利、捷克、保加利亞等東歐5國的33名留學生。1952年9月，清華大學“東歐交換生中國語文專修班”成建制并入北京大學，更名為“外國留學生中國語文專修班”。同年，還接收了兩批共89名朝鮮學生到北大實習。

1954年萬隆會議后，中國與周邊國家關系得到發展，越南、朝鮮、蒙古、老撾等國留學生相繼來華。從1950年到1978年，中國共培養了12800余名海外留學生。這些留學生，幾乎全部由中國政府提供獎學金。

學問雖遠在中國，亦當求之

中國同阿盟所屬的22個阿拉伯國家友好交往歷史，可以追溯到2000多年前張騫開辟“古代陸上絲綢之路”時期。談到中阿留學生互派歷史，在2015年召開的中阿大學校長論壇上，“學問雖遠在中國，亦當求之”這句出自伊斯蘭教先知穆罕默德的名言幾乎成為每位與會者表達中阿深化人才培養合作意愿的開場白。正如與會學者反復研討的那樣，中阿深化交往需要更多的高層次人才，也將推動高層次人才培養走向深入。

在蘇丹歷任駐華大使中，歐瑪爾·伊薩在華累計工作將近30年，是蘇丹政府外交系統中最熟悉對華事務的高級外交官之一，他為增進中國和蘇丹兩國友好關系作出了卓越貢獻。他曾是畢業于清華大學的首批蘇丹公派留學生。

2018年，歐瑪爾大使在離任致答辭中表示，中國這片神奇的土地是他美好回憶停留的地方，也是他人生中學習、工作了將近30年的地方。從一位蘇丹來華留學生，到進入蘇丹外交部，進而有幸代表蘇丹政府成為派駐中國的特命全權大使，他深感榮幸。這其中離不開中國對他的培養和教育。擔任蘇丹駐華大使，榮幸且自豪地見證了蘇中雙邊關系的穩步發展，雙方高層保持了廣闊和開放的對話渠道，培養了蘇中互信，更滋養了兩國建交60年的友好關系。

歐瑪爾大使說，他在任的五年中，蘇丹總統曾兩次訪華，其間也有許多中國高層官員訪問蘇丹。中國始終致力于支持蘇丹政府發展國民經濟，他對中國政府深懷感激之情，感謝其對蘇丹政府在國際雙邊和多邊舞臺上給予的支持，同時也感謝中國各友好組織、機構和企業長期以來對蘇丹給予的支持和幫助。

現任蘇丹共和國駐華大使的加法爾·卡拉爾·艾哈邁德博士，和歐瑪爾大使一樣，也是一位“中國通”。1996年加法爾獲南京大學國際關系專業博士學位；1999年進入北京大學歷史系博士后流動站從事中阿關系史研究，兩年后出站。加法爾博士學歷層次高，可謂上學上到頭了，他或許是中國高校培養出來的第一位阿拉伯博士后。加法爾博士很看重自己在中國的求學經歷，他曾說：“如果沒有在中國的留學經歷，我的思想大門就不會打開。”

1991年至1992年加法爾博士曾在北京語言大學學習了一年半的漢語，打下基礎后又不斷自學，現在已能借助辭典閱讀中國古籍了。這使他在以中阿關系為主線的研究著述《跨越二千年的蘇丹中國關系探源求實》一書中，能夠準確地引用中國文獻，也使他在研究同一專題的阿拉伯學者中獨具優勢，卓爾不群。在本書中，他甚至可以從廣東方言讀音上，辨析古代中國人的名字，從而獲得獨到的見解，讓人依稀看到那些海外中國學大師的身影。而他對阿拉伯古籍的熟稔程度，研究同一專題的中國學者則很難望其項背。

2013年10月7日，由執政黨提名的穆拉圖·特肖梅（Mulatu Teshome）當選為埃塞俄比亞新一屆總統。消息剛一傳出，北京語言大學校園就沸騰了，北語師生帶著喜悅與自豪以“北語出了個國家總統”為題，歡慶傳遞著這一特大信息。據北語校志記載，早在1976年，穆拉圖·特肖梅以留學生身份初次來到中國的首站便是前往北京語言大學學習漢語。后于1977年進入北京大學哲學系學習，于1982年獲學士學位，于1985年至1991年在北大國政系繼續深造，先后獲碩士、博士學位。

另據南京陸軍指揮學院校志記載，該校畢業的歷屆外國學員中，累計誕生過5位總統、1位副總統、1位總理、8位國防部長。

值得提及的另外一位是地處亞洲西部阿曼蘇丹國第8任駐華大使納賽爾，他也是畢業于北京語言大學的阿曼籍留學生。

人民網記者曾書柔曾以《阿曼留學生的中國夢：讓漢語和中國文化走向世界》為題，撰文介紹納賽爾：早在1990年，他便作為阿曼蘇丹國派遣的第一批留華學生，來到北京語言大學，度過了難忘的7年時光，陸續拿到了本科和研究生學位。1999年，他第二次來到中國，在北京外交學院進修了六個月。2013年，他再次回到熟悉的北京、熟悉的校園。與中國有著如此不解之緣的他，漢語也異常流利——外國人普遍掌握不好的四聲調，他卻能字正腔圓。說起漢語，他一方面為自己懂漢語感到驕傲，另一方面他又大力贊賞了中國在對外漢語教學上的努力與成果。他認為，中國不遺余力地對外推廣漢語與中國文化，是非常有眼光的行為。因為語言是了解一個國家的重要工具，文化是增進不同國家人民相互了解的橋梁。如今，世界各國都有學習漢語的學生，這是中國文化魅力所在。“如果說我也有一個中國夢的話，那就是漢語和中國文化能被更多人熟知。”納賽爾說。

國際人才交流的重要途徑

2019年11月25日，古巴新任駐華大使卡洛斯·米格爾·佩雷拉在古巴大使館舉行履新招待會。中國外交部副部長秦剛、中共中央對外聯絡部拉美局局長王玉林、古巴友好國家駐華使節等50余人出席活動。

佩雷拉大使在致辭中說，自古中建交以來，兩國關系始終走在拉美國家與中國交往的前列。如今面對霸權主義、單邊主義抬頭，古中兩國在捍衛國家利益、主權和獨立以及堅持社會主義建設等方面比以往更加團結。過去幾十年來中國的發展日新月異，深刻地改變了世界政治經濟秩序。

吳富貴（右一）和王燕（左一）向蘇丹前駐華大使歐瑪爾·伊薩（中）贈送禮品

佩雷拉大使表示，他曾于1991年至1993年赴中國進修學習，曾榮獲北京大學國際政治系國際政治關系碩士學位。此前，他曾出任古巴駐華大使。時隔八年再次擔任古巴駐華大使，面臨著許多新的挑戰，他將同古巴駐華使館團隊及古巴其他駐華機構共同努力，加深并鞏固古中歷史聯系，造福于兩國人民。

外交部副部長秦剛強調，古巴是西半球第一個同新中國建立外交關系的國家。建交59年來，在兩國歷代領導人的親自締造、關心和培育下，中古傳統友好關系經歷國際風云變幻的考驗，歷久彌新。中古政治互信牢固深厚，各領域交流與合作成果豐碩，人民間友誼薪火相傳。他表示，相信古巴駐華使館在外交經驗豐富、熟悉中國國情的佩雷拉大使的帶領下，能為中古友好事業不斷作出新的貢獻。

中國已經成為接受留學生的大國。2017年中國已經成為世界第三大和亞洲最大的外國留學生留學目的國。據相關數據：2017年有204個國家和地區的48.92萬名各類留學生來華留學。中國拿出了33億元資助其中6萬名左右外國留學生，另外約43萬名外國留學生給中國帶來了350億—400億元的教育收入。改革開放后允許自費留學生來華學習，到允許取得碩士學位的外國留學生畢業后直接在華就業；從1978年來華留學生1200人到2017年在華留學生近50萬。40余年來，來華留學生的各種變化，證明了中國的吸引力正在大大增強。

擁有多年駐美國、澳大利亞使領館教育領事工作經驗的魏禮慶，在教育部工作期間曾做過統計：從1979年到1989年，我國共接受130多個國家的40221名留學生，其中獎學金生13699名，自費生26522名。從此，自費留學生逐漸成為來華留學的主體。“這一時期，來華留學生隊伍中出現了學位生，海外留學生不再是短期培訓為主。加之自費生的出現，體現了中國的來華留學工作的層次、質量和規模，也體現了來華留學工作逐步與世界接軌。改革開放后，海外留學生來華最大的一個變化是——中國開放自費留學政策。1978年，有1200人在華學習。當1979年國務院批準《關于接受自費留學生收費標準問題的請示》后，當年有300余名自費留學生來華。”魏禮慶說。

據不完全統計，僅北京語言大學一所高校便為世界上176個國家和地區培養了15萬余名懂漢語、熟悉中華文化的外國留學生，他們已經成為中外交流的友好使者。

教育合作與國際人才交流在中外全面合作中具有先導意義，對于推動雙方互信友好和科技進步具有至關重要的作用。近年來，中國和世界各國在高等教育方面的交流與合作不斷發展。越來越多的中外青少年正在學習對方的語言和文化。從目前來看，中外之間優秀學生互派培養，已成為促進彼此友好合作的橋梁，留學生起到的民間外交的作用不可估量。

留學生互派工作已然走過近70年的歷程。實踐表明，留學生互派工作已成為各國發展國家戰略的重要環節，是國際人才交流的重要途徑和重要抓手，是“一帶一路”人才培養的重要方式，是高等教育國際化發展的重要組成部分，也成為各國綜合國力的重要體現。