留白藝術手段在初中英語教學中的應用

摘要：教學中的留白是教師根據課堂教學的需要，通過言語的激發、問題的引導以及任務的布置，啟發學生在更廣闊的時空中去想象，并通過學生思考和探究主動填補教材的空白。本文結合初中英語教學的示例，分析了教室中留白空間的使用，以使英語學習更有效。

關鍵詞：初中英語;留白藝術;課堂教學

“留白”最初是中國繪畫中使用的一種技巧。這種方法的目的是在整個圖片中留出空白，給人們提供了想象的空間。將這種藝術應用于英語教學可以達到同樣的效果。在英語教學過程中，教師不能根據實際的教學需要直接告訴學生一些知識點，而是使用留白的做法，討論之后來留出“空白”，最終給學生一些時間來思考和討論問題。

一、“空”訓練功能及設計原則

“空”是學生積極思考的過程。為了動員學生閱讀和思考，教師需要在課堂上提問。提問時，教師應鼓勵學生大膽假設，獨立思考和自由思考。最重要的是，教師應該鼓勵學生的創造性和獨特的見解。即使它們不成熟或有缺陷，也應予以鼓勵，因為每個問題都有一定程度，教師問學生問題并不是尋求完美的答案，而是為了培養學生的思考問題的能力。如果學生沒有時間思考，這些問題將失去其價值。因此，初中教師在教英語課時，需要為學生留出一個思考的空白空間，并給學生足夠的思考時間。當學生有足夠的時間時，他們可以積極思考問題并積極探索問題，以便他們的思維過程可以在課堂上得到展示。

二、“空”教學實踐

（一）要充分準備課程時，以增強學生的理解

在教學過程中，教師需要準備充分的課程，以便有計劃地，有目的地進行課堂教學。在設計課程時，教師應充分理解教材，切合學生的實際情況。在使用“空”教學法設計課程時，教師應注意以下幾點：首先，教室中的聯系不一定是完美的，聯系太牢固，但“空”失去了意義。第二，教師的課堂設計不需要太過復雜。如果量化評估過于精細和量化，將會使學生被動地聽課。最后，教師應注意開放式教室的準備。英語教學非常注重開放和互動。因此，在開發英語課程時，教師應始終注意課堂的靈活性和開放性，以使教師可以根據課堂情況創造更多的內容或合理地調整課程設置。教師和學生交流更多。總之，在準備課程時，教師應從課程和教學空間等不同角度和方向識別“空白”，以確保課堂質量。

（二）討論要點，為學生留出空間

教師在課堂上講授的內容不能詳盡，教師要選擇要討論的主要主題和要點。教授的藝術不在于整體，而在于教師的教學方式。因此，教師應在課堂上盡可能地講課程內容知識，不要講錯誤的學習習慣，選取全面和包羅萬象的教學方法，并有意識地建立臨時的“空白”。所有教師需要做的就是“點亮”并把“熱情”傳遞給學生，為學生留出空間。這樣，它不僅突出了學生的主體地位，使學生在參與過程中體驗討論問題的喜悅，而且這種方式更好地體現了教師的作用，并讓學生理解了教與學之間的相互作用。

（三）建立“空白”空間，描述初中學英語的重點和難點

在課堂教學中，初中英語教師不僅應充分利用這種空白空間的藝術，并將其擴展為獨特的智慧，而且還應將其與英語教學相結合，以積極提高學生的積極思考能力。在創建一個空白的英語課堂時，教師可以使用該主題來解釋有關時代的句子模式。學生在了解時態時，現在和過去的時態后，教師可以對該主題進行復習。在復習課中，使用一種空白的方法來迫使學生積極思考并學習應用這些時態。上課之前，教師可以說三句話：“我有一頂非常漂亮的帽子。我有過一頂非常漂亮的帽子。”“今天早上我和茱莉亞說話了。今天早上我對茱莉亞說了幾句話，當時她現在正在做作業。“她正在做作業。”然后讓學生分別識別這幾種時態。然后，教師可以允許學生通過填寫單詞來補充動詞的形式。在例句問題中，教師應該指出單詞“ today”，“tommorrow”，“yesterday”，“now”.

（四）留空班級，以擴大學生的積極性

學生在課堂上學到的語言知識很容易被忘記，并且要是學生不及時復習鞏固就很難達到鞏固和提高的效果。因此，教師還需要提供一些課堂改進活動，以幫助學生積極地使用該語言，以便學生可以通過使用該語言來進行改進。

例如，通過在課堂上根據“What did you go in the vacation？”部分內容進行教學，教師可以開發和擴展學生的動手活動，以便學生可以這種方法，提高自己的學習英語的語言和操作技能。教師也可以根據所閱讀的文字，以表演和對話的形式幫助學生理解內容。為了獲得更好的教學效果，教師可以指導學生使用在線資源，書籍資源等，以加深對這些英語內容的學習。學生可以選擇自己的角色，創建自己的對話內容，并整合他們的眼睛和動作。在整個過程中，學生的思維完全參與其中。通過表演和對話，學生的語言能力得以最大化的提高。

簡而言之，“留白”是一種技術，也是一種藝術。把“白”留給學生，激發學生填白的熱情。在教室中正確使用“空白”的教學方法，可以使學生更容易學習英語知識。在英語中進行適當的“空”教學可以有效激發學生的思想，調動學生的積極性和主動性。這也是教育應追求的長期和最重要的價值。

參考文獻：

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