小學英語運用微課教學的策略方式

簡介：隨著在線媒體技術的普及，微課作為一種新型的學習資源，進入了小學英語課堂教學。微型課堂過去取代了枯燥乏味的英語教學，集中了學生的注意力，增強了學生的學習熱情，豐富了課堂教學的內容和形式，并促進了教師的專業發展。但是，微課的實際應用仍然存在問題，例如，微課設計的觀點不明確，微課內容的設計不正確以及在教學過程中微課的使用水平較低。小學英語教學需要深入研究和改進，需要教育工作者分析問題并提出解決方案。

關鍵詞：微型類小學英語教學;訓練策略

微課教學是在課堂教學中使用數字化教學方法，微課學習時間短，內容有限，主題鮮明，相關性強，學習時間和地點靈活，可以幫助學生快速記住知識并提高學習效果。在這方面，教師需要注意如何正確使用微課以及如何使用微課來提高課堂教學的效果。下面主要討論在小學課堂上開展英語微課教學的方法。

1.小班英語教學中的小班問題

微課的基本設計角度未知微課是一個相當全面的學習過程，其本質是專注于特定的知識點或特定的學習內容。因此，其設計必須符合學生身心發展的特征，并考慮心理特征和規律，以便選擇合適的視頻內容。根據低年級學生的身體和心理狀況，微課的制作需要選擇幾幅易于理解的生動圖像，這些圖像可以融合樂趣，亮度和知識點，從而發揮微課的作用并幫助學生取得突破知識點和重要而復雜的主題，可以解決學生在日常學習中經常遇到的實際問題。現代教育更多地關注學生在課堂上的關鍵作用，這要求學生積極而廣泛地參與課堂，無論采用何種教育方法或方式，教師都必須關注學生的基本狀況，并能夠從學生的角度創建微課。

2.在小學使用英語微課的教學策略

（1）上課前微課的準備

由于自我控制能力差，小學生集中度不足，老師很難在短短的45分鐘內完成教學任務，小學生英語學習的效果非常不令人滿意。為此，老師應該注意，在上課之前，學生應該進行復習，以便學生可以在復習過程中理解課堂課程并聽取課堂提問，這將有助于提高學生的聽力效率。微課是5-8分鐘的簡短教學視頻。教師可以使用微課清晰生動的功能來幫助學生為課程做準備。在上課之前，老師會組織學生觀看適當的微課，以幫助學生自行學習。通常，教師可以設計英語文化課，以便學生在準備過程中了解國內外環境的差異和文化差異，以便學生學習和理解英語單詞或句子的含義。教師還可以組成一個單詞解釋課，在其中可以充分解釋單詞的聲音，形式和含義，以便學生通過激發視覺和聽覺感覺來理解其含義，以幫助學生更好地復習單詞。創建微課后，教師可以將其上傳到公共學習平臺，使學生有機會在業余時間獨立觀看微課的評論，這將大大提高學生學習的效率。

例如，教師可以在完成微型課程視頻后創建“單詞解釋”微型課程，在上課前與班級交流小組共享該視頻，并要求學生進行查看和復習。在微型教室中，教師可以從醫院，博物館，郵件和諸如Let's Learn Analyze之類的關鍵短語中提取特定單詞或句子模式的發音和語義，并幫助學生復習課程。同時，學生觀察微課，并按時記錄他們不了解的事物。在課堂上，他們可以咨詢老師或與其他學生討論和交流，以增強知識的理解和記憶力。

（2）利用微課克服教學困難

微課教授圍繞某些知識點創建的視頻源，這些視頻源具有明亮的主題和適當的相關性。微課在小學英語教學中的應用可以幫助教師使用微課來指導學生的學習，并允許學生通過重新觀看微課的視頻來加深對困難知識的理解和記憶。為此，小學英語教師可以使用微課提供富有挑戰性的教學知識，并為學生提供有效的學習方法，以增強英語學習的影響力。例如，對于英語方面的“我會打籃球”知識，由于紙質材料的局限性，一些基本內容無法一一列舉，小學生對其能力的了解和發展很少，無法從中找到基本知識和更多內容，在這時候，教師可以利用突出微觀經典主題的好處介紹課程的基本知識，并清楚列出關鍵句型，例如“可以”，“我可以”，“不，我可以”，并使用多媒體投影儀，向學生展示他們的觀看情況。這樣，學生在觀看微型教室視頻時可以理解課程的核心內容，該視頻可以幫助學生理解核心主題并提高學習效果。

（3）巧妙地使用微課來滿足學生的個體學習需求

課后，不同水平的學生還應該擴展和鞏固他們在課堂上學到的知識。但是，由于學生以不同的速度學習新知識，因此學習成績將有所不同。因此，教師需要熟練使用微課滿足不同學生的個性化學習需求。

例如，教師可以記錄課程教學準則的全部內容和過程，包括微視頻圖像的顯示，對教師自身復雜學科的分析，文本內容的排序以及不同層次學生的教學過程。課后，教師可以編輯一般錄制的內容，將知識點的解釋歸為一類，將課文歸為一類，并將學生的技能發展計劃分類為不同級別。在“釘釘”組或“ QQ”組中共享這些不同類型的視頻。不同班級的學生將進行具體選擇，并根據他們的實際需求和興趣進行進一步的鞏固。

總而言之，當前小學英語教學的實踐越來越側重于學生對英語的獨立學習，這要求教師不斷更新他們的教學觀念，調整傳統的教學方法，創新新的英語教學方法，并允許微課教學已集成到日常英語教學中。視頻，圖片，小組學習，情景教學和其他教學方法的發展提高了教師自身的教學質量，豐富了現代小學英語課的教學內容和學生的興趣，為未來的社會培養更聰明的人才。

參考文獻：

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茂名市文東街小學 陳理明