如何指導高中學生有效閱讀

書籍承載的是文明和與之相應的源遠流長與博大精深。讓學生浸染于書香，已經成為當前語文教學的共識，新課標對課外閱讀總量提出明確的要求。書讀百遍，其義自見。養成良好的閱讀習慣，既可以獲取各種知識，也可以陶冶情操，培養審美意識，提高文化素養。那么，怎樣指導高中學生有效課外閱讀，我們認為應做好以下幾方面的工作。

一、培養學生閱讀整本書的習慣

林語堂先生曾在談讀書時說，“一個人讀書必然出其自然，才能夠徹底享受讀書的樂趣。”這里說的“自然”應該就是閱讀的習慣培養。因此，老師從學生入學之初，就應該培養學生讀課外書的習慣。而習慣的培養，要從閱讀學生閱讀整本書開始。

那么，閱讀整本書的關鍵是什么呢？即正確選擇閱讀的書籍。課外閱讀是學生自主的、有選擇的獲取大量的信息的一種學習活動，而在未經指引的情況下，一些學生讀書常常缺乏選擇。他們看書是有什么看什么，很少有目的性的選擇書目，因而指導他們選擇正確的書籍，極其重要。一般來說高中學生應以國內外經典名著為主。教師要幫助學生選擇思想內容積極健康，符合學生年齡特點，內容多樣的讀物，包括古詩、小說、歷史故事、科普知識等。老師也可以用一節課的時間，與學生共讀一本書，在讀的過程中引導學生交流保持學生對書本的濃厚興趣。

二.閱讀形式需要創新

課外閱讀有著很大自由性，也是一種獨立的學習形式，但書海茫茫，學生如何閱讀才最有效呢？尤其是高中學生，教師要不斷探索有趣的教學形式精心指導學生進行課外閱讀，才能激活學生的“閱讀期待”。

1. 故事激趣。 老師是在講故事時選擇故事的高潮部分講析并引導學生理解相關內容，然后讓學生自己課后去閱讀，過幾天再繼續由讀故事的學生續講，如經典《紅樓夢》《圍城》《堂吉訶德》、《簡愛》等的閱讀指導就可以采用讓學生一邊讀文字一邊想象故事情節的發展：還可以讓學生猜一猜故事背后又隱藏了什么文字，學生在一次次興趣盎然的猜想中讀懂了內容、學習了語言、理解了思想情感。力爭讓學生在生動有趣的形式中學會閱讀，喜歡閱讀不斷提高閱讀能力。

2、推薦閱讀書籍。教師要根據不同的課外讀物的特點用適當的方法向學生推薦，力求引起學生的閱讀興趣，可以選擇最精彩的部分講給同學聽。語言優美時，適合積累的文段，可以范讀或片段朗讀。對于一些知識類的書籍或文章，則可以通過作品中學生感興趣卻不太了解的知識介紹，產生向讀書的迫切心情再推薦，選擇書中最精華的部分和學生一起走進書中賣關子策略，不斷設置懸念，環環相扣。學生們的胃口掉的足足的，興趣激發的濃濃的，大有一睹為快之勢頭，這樣做，充分激發了學生們讀書的愿望。

3、.要指導學生運用正確的閱讀的方法閱讀。閱讀不能只注重過程，而要注重結果。走馬觀花式的閱讀方法是不可取的。朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而深思，字得其訓，句索其旨。”閱讀與思考要緊密相聯。深入領會書中語言的運用、內容主旨、布局謀篇等方面的精妙，從而把握書中的精髓。

4、辦好讀書匯報會。教師要結合學生的閱讀有計劃的展開豐富多彩的讀書回報交流會。讓學生體驗收獲的喜悅，如利用課前五分鐘交流課外閱讀的好詞好句;舉行“班級賽詩會”“美文大家讀”集體朗誦比賽 從課外閱讀的詩歌、文章，書籍中選擇一篇，進行朗讀比賽;舉行“我喜愛的故事”講故事比賽，評比故事大王活動;開展“比比讀書量，好書天天伴我讀”的競賽活動等等。通過一系列活動的開展，讓孩子體驗到成功的快樂，激發學生熱愛讀書的情感。

三、優化閱讀評價體系

高中學生由于其心理特點和生理特點，以及學習時間緊，壓力大，因而堅持閱讀有一定的難度，因此，我通過優化閱讀評價激發學生的閱讀興趣。

1、不求多，量力而行

由于學生的個體差異，讀書的快慢、多少不等。因此我鼓勵學生多讀，但是也要量力而行。鼓勵學生利用零碎時間讀書，只要能堅持讀，我就予以表揚和鼓勵。

2、求深，求理解

高中學生理解能力有較強，我就推薦學生讀適合自己的書籍，并讓學生深度理解，在讀書交流會上大膽介紹自己讀的書，以及對書中內容及思想的理解對于表現好的學生及時肯定并激勵。。

3、勤評價，多元評價

課外閱讀，老師要做到勤指導，勤督促，勤評價，還要鼓勵學生自我多元評價，師生多元評價。這些都能促進了學生有效閱讀。

課外閱讀，是語文課的延伸，它能擴大學生視野，發展其智力，陶冶其情感，提高其語文綜合能力和整體素質。在如今的教育教學中，我們必須多動腦，探索出更多更有效更切合學生實際的方法指導他們進行課外閱讀，從而使其在閱讀中提高個人的素質，做合格的社會公民。

旬邑中學 曹亞妮