培養幼兒語言表達能力的途徑

摘要：幼兒時期是語言表達能力的培養的關鍵期，幼兒教師應該特別重視幼兒語言能力的培養。首先就是應該為幼兒創設一個想說和敢說的語言表達環境，其次要通過多種途徑來培養幼兒的語言表達能力。在對幼兒的語言表達行為進行評價時，教師要多給予鼓勵，以增強幼兒進行語言表達的自信心，在幼兒語言教育中，我們通過多種途徑對幼兒的語言表達能力進行了培養，對此文章結合教育實踐進行分析與探討，提出具有可行性的操作路徑，為幼兒教師開展幼兒語言教育提供有益的思路。

關鍵詞：幼兒園;語言教育;表達能力;路徑

在幼兒園課程實施的過程中，語言領域的課程是重要的組成部分，我們應該重視幼兒早期語言的發展，特別要重視培養幼兒的語言表達能力。在教育實踐中，我們通過多種途徑為幼兒語言的發展創造有利的條件。一方面我們會為幼兒創設一個自由的和諧的語言交往環境，鼓勵幼兒在語言的運用中習得語言知識，掌握語言技能。在幼兒園語言領域課程構建與實施的過程中，我們也想方設法從多種途徑來調動幼兒的語言思維，培養幼兒的語言表達能力，對此本文將結合教育實踐進行分析與探討，提出培養幼兒語言表達能力的有效路徑。

一、抓住一日生活教育契機，促進幼兒語言能力發展

一個人的智力發展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力，這是著名的兒童教育家蒙臺梭利提出的一種觀點，由此可見，語言在幼兒智力發展中起著重要的作用，所以在幼兒時期，我們一定要重視幼兒語言能力的培養，特別是在這個時期要抓住語言敏感期，培養幼兒的語言表達能力。為此教師應為幼兒提供一個自由寬松的語言學習環境和交往環境，引導幼兒在玩中進行語言表達和交流，在語言的運用當中培養幼兒的語言表達能力增強他們對語言文字的感受力，在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們特別重視環境的創設，特別重視一日生活的獨特教育價值，并利用幼兒園一日生活中的一切教育契機。

例如，在每天入園活動中，教師要鼓勵幼兒和教師打招呼，并和教師互相說早上好，見到其他小朋友也要熱情地打招呼。在入園活動中通過這種活動形式開啟幼兒新的一天語言表達的實踐。在幼兒一日生活活動組織與開展的過程中，教師要鼓勵幼兒進行自由表達，說出自己的感受和想法。教師也要提供自由談話的時間和幼兒進行溝通交流，以培養幼兒進行語言表達的習慣，由于幼兒時期心理不設防，因此他們在語言活動中常常會暢所欲言，這對于他們語言的快速發展起到了重要的推動作用，極大地豐富了他們的語言儲備，當然在這種輕松的自由交談活動中，教師也可以及時的糾正幼兒在語言表達方面不規范的表現，以不斷地提高他們語言表達的能力總之我們一定要充分利用幼兒一日生活的教育契機，隨時隨地捕捉幼兒感興趣的話題，培養他們想說和敢說的表達品質。

二、以主題活動為載體，培養幼兒的語言表達能力

在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們實施課程以主題活動為載體。為了提高幼兒的語言表達能力，我們必須引導幼兒積極主動地參與到主題活動當中去，使他們在主題活動當中，通過大量的語言實踐來提高自己的語言表達能力，那么在主題活動阻力開展的過程中，教師應該如何激發幼兒語言表達的欲望，使他們樂于和教師以及小伙伴進行對話呢？我們首先要重視主題活動與生活的整合，使幼兒有話可說。

例如，在《畫國旗》主題活動組織與開展的過程中，教師為了激發幼兒表達的興趣，讓幼兒有話可說，先讓幼兒進行國旗涂色活動，接下來再引出交流的話題：小朋友們，你們在哪里見過升國旗呢？每一名幼兒都有這樣的經驗，他們有的說我在電視上見過升國旗，有的說我在幼兒園里看見過升國旗。在交流的過程中，幼兒會調動自己的已有生活經驗并組織語言表達出來，在此基礎上再讓幼兒說一說國旗是什么顏色的生活，其實應該怎么做等等，可以有效地萌發幼兒熱愛祖國的情感，在與幼兒進行語言交流的過程中，教師應該笑臉相迎，而且還配上恰當的動作，比如利用撫摸等方式為幼兒提供積極的評價，增強他們語言表達和交流的自信心只有幼兒在活動中有話想說和有話敢說，才能夠使培養他們語言表達能力，這一教育目標得到有效落實。

三、利用故事講述活動，培養幼兒語言表達能力

在幼兒教育中，我們要重視兒童文學作品的有效運用，特別是在語言教育中，我們要利用兒童文學作品，讓幼兒感受語言的豐富和優美，并利用豐富多彩的活動增強他們對文學作品內容的理解，使他們獲得對文學作品更深刻的體驗。在故事講述的過程中，教師要培養幼兒的傾聽能力，這為他們語言的發展將起到重要的作用。

例如，圍繞《白雪公主》組織與開展童話故事講述的活動中，教師在講述故事以后會逐步提出一系列的問題，比如白雪公主的名字是怎么來的？誰最嫉妒他？為什么會嫉妒他？白雪公主怎么會和7個小矮人生活在一起呢？等等通過一系列的問題串聯起整個故事，讓幼兒掌握故事的主要情節同時在這個過程中也有效提高了幼兒的語言表達能力。

綜上所述，幼兒時期是語言發展的關鍵期，教師應該采取多種途徑來訓練幼兒的語言表達能力。在教育實踐中，我們利用主題活動以及講故事活動，為幼兒提供了學習和運用語言的機會，在課程游戲化教育改革背景下，我們更要重視一日生活的獨特教育價值，在日常生活中滲透語言教育，在自然而然中提升幼兒的語言表達能力，使幼兒在語言的運用中習得語言知識，提高語言表達技能。

參考文獻：

[1]龐帥華.幼兒園語言與藝術整合課程研究[J].天津市教科院學報，2017（06）：83-84+87.

[2]劉花.芻議幼兒園教師與家長溝通的語言技巧[J].漢字文化，2017（23）：92-93.

貴州省畢節市威寧自治縣大街鄉中心幼兒園 安雅珺