項目教學法在中職PLC教學中的應用

摘 要：項目教學法是以項目為載體，以每個實訓項目的任務目標為驅動，通過不同的項目分類把PLC 的基本指令、功能指令及其綜合應用等內容安排到教學當中。項目教學法的關鍵是設計合適的項目。筆者將項目教學法應用于中職PLC教學中，取得了較好的效果。

關鍵詞：中職;項目教學法;項目設計;PLC教學

引言

可編程控制器（PLC）是在繼電接觸器控制和計算機控制基礎上開發的工業自動控制裝置，是計算機技術在工業控制領域的一種應用技術。《PLC技術及應用》是中職機電一體化專業的必修課程。為了使學生掌握理論知識的同時，提高學生的動手能力，在PLC教學中采用項目教學法，教學過程在實訓室進行;教學內容以項目任務為依托;教學活動以學生為主體;教學成果以多樣化為特征。這樣不僅提高了學生的學習主動性，而且還培養了學生分析問題和解決問題的能力。

一、 中職學生的現狀

中職學生大部分基礎比較薄弱，學習興趣不濃，他們到校的目的是為了學到一技之長。然而，目前一方面我省大多數中職學校仍采用普高的教學模式進行教學，課堂紀律差，學生厭學、沒有目標;另一方面我省經濟發展相對落后，當我們仍在考慮學生的就業率問題時，經濟發達的地區已經在考慮學生的就業質量問題了。這樣導致我們的畢業生要想在競爭中不被淘汰，必須要掌握較強的專業技術。傳統的教學內容一方面邏輯性強，不利于學生學習;另一方面要求高，學生很難達到要求。通過改變學生是不現實的，必須找到符合目前中職學生現狀的教學方法，逐步解決學生“愿學、想學、樂學、愛學、會學、能學”的問題。

二、 PLC項目的設計

PLC課程的主要教學目標是讓學生能夠進行簡單程序的設計。一個好的設計項目對于提高學生的程序設計能力至關重要。項目教學法的關鍵是設計合適的項目。因此，在選擇和設計項目時要充分考慮項目的大小、知識點的含量、前后的聯系、能否激發學生的學習興趣、能否有效地促進學生之間的溝通與合作、能否讓學生將所學的知識與現實生活聯系起來等多方面的因素。

采用項目教學要以項目為載體，每個實訓項目以任務目標為驅動，通過不同的項目分類把PLC 的基本指令、功能指令及其綜合應用等內容安排到教學當中。這個過程是師生共同圍繞一個項目任務去發現問題和解決問題，從而對所學知識有更好的理解。為了提高學生的興趣，貼近學生生活實際，結合教材（共96課時），將PLC課程的教學內容共設計了以下幾個大項目，每個大項目又分為幾個小項目，較復雜的小項目又由淺入深，從易到難設計了幾個子項目。

四、項目教學法的效果

實踐證明，項目教學法應用于PLC課程教學效果十分明顯，主要體現在以下五個方面：一是提高了學生學習PLC知識的興趣和積極性;二是使學生意識到理論是實踐的基礎，對學習理論知識有了新的認識;三是使學生意識到各門專業課是相互聯系的，完成項目任務需要各類知識的綜合;四是項目教學法采用分組合作的學習方式，培養了學生的團隊合作能力;五是使學生在完成一個個項目的同時，提高了分析問題和解決問題的能力，為畢業后工作打好基礎。

參考文獻：

[1]姜治臻.PLC技術及應用高等教育出版社.2009.

[2]楊芳.職校PLC課程教學中應用項目教學法的思考[J].現代職業教育，2020（20）：96-97.

[3]周鋒.PLC教學中如何應用項目教學法——一體化教學模式在PLC課程教學中的應用[J].科技信息，2010（35）.

安徽蚌埠技師學院 項西艷