淺談高中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)策略

摘要：根據新計劃，對高等教育的要求是針對高中的地理條件。學生不僅必須掌握地理基礎知識，而且還必須提高其閱讀圖片的能力。高中的地理是一個系統(tǒng)且復雜的學科，閱讀圖表是良好學習地理的關鍵。

關鍵詞：高中地理;讀圖能力;策略

在新的教學標準下，要求高中生快速，準確，全面地從地圖上獲取相關的地理信息，這對高中生閱讀地圖的能力提出了很高的要求。考慮到這一點，高中地理老師需要指導學生采用合理的方法來深入觀察地圖對象，充分理解一般和部分關系，并深入研究地圖主題，原理和法則，從而研究如何改進使用地圖解決實際情況。

一、高中地理教學中對繪畫和閱讀技能的需求

如今，對資源的需求不斷增長，導致了人類自然地理學研究的增加。結果，地圖已經成為地理研究的組成部分，并且它們也是地理研究的必要材料。如果學生想吸收和理解地理知識，他們必須有足夠的機會閱讀和識別地圖。如果可以從地圖上獲得有效的知識，則將極大地幫助您更深入地探索地理。許多高中地理教科書知識點與地圖的一部分有關，該部分主要代表我國和世界的地形特征和地理位置，并顯示各種季風帶和熱帶。如果學生想獲得良好的成績，則需要提高閱讀圖片的能力。

二、高中地理教學中學生閱讀圖片能力的培養(yǎng)策略

1.基于基礎知識提高地圖識別能力

為了提高學生閱讀地圖的能力，必須掌握基本的地圖知識。只有學生精通基本的地圖知識，他們才會對閱讀地圖更有信心。

例如，三個地圖元素，各種標簽，輪廓線，網格等。閱讀地圖時，應該熟悉這些經常出現的地圖元素，甚至不熟悉主要元素，更不用說問問題了。一旦學生掌握了地圖的基本知識，就應該發(fā)展閱讀地圖的能力。要求學生不能進行復雜的地理分析，但必須掌握基礎知識。該地圖包括簡單的熱帶和寒冷地區(qū)，寒冷和溫暖的陣線，山脊等。教師應教導學生從不同角度觀察地圖，然后將其與實際地形相結合，以便他們可以深刻地可視化地圖。教師可以在教學中使用PPT方法，并使用圖片或視頻來顯示我們國家的真實地貌圖。一方面，它可以增加學生對學習的興趣，另一方面，可以加深地圖的記憶并更直觀地學習地理。

2.將學生閱讀圖片能力的提高與學生的現實生活緊密聯系在一起

學習的最終目標是練習。沒有實踐和空虛的理論，知識的真正價值就無法實現。如果教師將學生的地理學習限制在教室中的地理范圍內，那將是一種非常偏執(zhí)的教學方法。地理本身具有重要意義，因此，地理教師需要將生活實踐融入基礎地理教學方法中。

例如，地理課程中經常遇到的基本知識是地球的組成以及地球上經度和緯度線的分布，這些知識非常清楚地反映在世界各地。因此，地理老師可以幫助學生了解地球和經度。教師還可以允許學生根據所學知識以及各種地理旅行地圖和交通地圖來制定理想的旅行計劃。此外，教師還可以允許學生根據所在地區(qū)的天氣預報地圖繪制局部雨表，從而提高學生的閱讀和識別地圖的能力，加深學生對地理知識的記憶，并提高學習效果。

3.應用現代信息技術

21世紀以來，我國進入快速發(fā)展時期，科學技術迅猛發(fā)展，信息技術逐漸進入學生課堂，成為重要的教學手段。傳統(tǒng)的地理教學一般采用講聽的方式。這種教學方法削弱了學生的學習熱情，不利于培養(yǎng)學生的閱讀能力。因此，教師應充分利用現代信息技術進行教學。

例如，在高中地理教學中，有許多復雜的地理形成和變化過程。如果教師僅通過口頭解釋這些知識，學生將很難理解。電子地圖中使用的現代信息技術的獨特優(yōu)勢可以直觀，動態(tài)地顯示變化的過程，能夠獲得良好的學習成果。例如，教師可以“季節(jié)性大氣壓和風帶運動”，“季風形成”，“褶皺和缺陷”等等。將課程計劃轉變?yōu)榛谡n程的課程，并使用多媒體投影來直觀地說明大氣壓的變化過程。不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以提高學生的閱讀圖片能力。

4指導學生使用圖片和閱讀圖片，養(yǎng)成學生使用圖片的習慣

在地理教學過程中，教師可以合理地將課程教學知識與學生的地理知識相結合，以便學生可以在課堂上或課后進行一些地圖練習。

例如，在“空間人口變化”課程中，教師可以分配作業(yè)以填寫地圖，首先讓學生訪問教科書和教科書中原始的種族分布圖，然后關閉教科書，讓學生逐步繪制世界他們自己。此外，作為老師，應及時指導學生完成從閱讀地圖到繪制地圖和完成地圖的過程。這不僅可以讓學生有效地掌握和記憶地理知識，還可以讓學生積極學習使用照片。

5.培養(yǎng)學生的繪畫技巧

在高中地理教學中，發(fā)展學生的繪畫技能是一種全面提高學生閱讀，記憶和分析地圖能力的方法，也是提高學生閱讀地圖能力的重要途徑。在課堂上，高中地理老師可以和學生一起畫畫。老師邊講邊作畫，并且學生還必須以老師的繪畫思想為指導，并且老師必須嚴格要求學生進行畫圖的過程，以確保他們的寫作能力。因此，學生可以了解到地圖上的最小差異實際上將在千里之外。

例如，當研究相關的區(qū)域地理內容時，教師可以首先允許學生繪制一個區(qū)域的輪廓，例如非洲，北美洲和南美洲，它們是稍微倒三角形的，然后教師可以允許學生繪制地理特征例如山脈，河流，鐵路和礦產。突出顯示它并逐步完善地圖，以鼓勵學生閱讀地圖。除了教授高中地理知識外，教師還可以教學生參加課后社會實踐課，使學生可以從自己的家鄉(xiāng)收集地理資料，并在老師的指導下完成完整的城市交通地圖和平面圖，以改善學生動手活動。

結語：

隨著時間的流逝，地理學研究正在不斷深入。地圖是地理必不可少的部分，提高高中生閱讀地圖的能力也是必不可少的教學目標。

參考文獻：

[1]趙平征.淺談高中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)[J].新課程（下），2017（1）：203.

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