互聯網下德育的探索

楊俊玉

摘要：德育，有廣義和狹義之分，其實質都是對學生進行思想、道德品質的教育，與智育、體育、美育等相互聯系，相輔相成，相互滲透，對學生健康成長和學校工作具有重要的作用，是學校教育教學工作中的重要組成部分，是素質教育最重要的部分。但是隨著現代社會的發展，人類社會的進步，互聯網絡技術的日趨成熟，學生對現代互聯網使用的頻率越來越高，對于互聯網的依賴性也越來越強，學生面對人與人之間的溝通、品德、道德素質觀日益淡薄，缺乏實踐體驗，實踐探究，感受自我獲得的經驗較為缺乏，德育在學校教育中的作用顯得日益重要。

關鍵詞：德育;學生;網絡;體驗

一、互聯網絡發展日益成熟的情況下所出現的問題

在學校的教育過程中，互聯網的技術越成熟，學生對于知識的來源渠道越便捷，不僅僅是在書上可以收集學習的資料，也可以利用網絡環境進行教學，就像今年的疫情期間，在互聯網的背景下，只要有手機有網絡就可以在線上聽課。這對老師和學生來說是再便捷不過的事情，但是，在這樣的情況下，德育日益薄弱，這也將是對德育工作的另一種挑戰。

（一）學生缺乏對正確事物的辨別能力

在三觀形成的時間段里，發達的互聯網對學生有利也有弊。網絡上會出現一些不良的輿論、網頁，導致學生在使用互聯網時，對其人生觀、價值觀、世界觀的形成造成不良的影響。

（二）學生變得不愛交談，責任感變弱

學生在互聯網的沖擊下，容易失去理智，迷失自己，會過分地依賴于網絡。比如現在的網絡上有自己的空間，可以隨意地發表自己的言論，他們可以借助這個空間平臺釋放自己，一些感同身受的人也會在下面自由評論，以此作為交流。慢慢地口頭上與別人面對面交流的功能就會減弱，變得越來越內向，不愛與人交談，對外界事物的看法會有所改變，變得敏感，心理多少都有些抵觸，久而久之，心理健康也會出現問題。像這樣只要有他們自己看不慣的事物就發表言論，或許在他們看來只是隨手一發，但是在一定程度會對相關事物或者是人物帶來傷害甚至是致命的一擊，這無疑就是一種不負責任的行為，是責任心不強、道德品質弱的體現。

（三）日常行為習慣的偏差

學生不愛交流，不與別人接觸，慢慢地會弱化自己的行為習慣，在沒有約束的情況下，變得不注重自己的言行舉止，可能會給自己、家人帶來不必要的麻煩與后果。這也是為什么在學校里面一定會有中小學生日常行為規范與守則制度，規定學生一定要遵守，以此規范學生的行為。

二、把互聯網轉化成有利于德育的輔助工具

在互聯網的趨勢下，面對這些問題并不是不能解決，教師在進行德育的過程中，可以借助互聯網的力量，利用線上和線下相結合的方式，對學生認知、行為進行正確的引導。

（一）及時了解學生的動態，及時傳播正能量

每個班級群里可以設立一個網絡監督員，一有不良、偏激的言論，教師及時地找到這些個別的學生，對這些學生進行正能量的教育，可以先幫助他們分析事情的原由，引導他們認識到自己的錯誤和會承擔什么樣的后果，正確有效地引導，對同樣的錯誤不能再犯。

（二）利用網絡資源，拓展德育的空間

在線上，教師若是有正能量的實事熱點可以分享給學生，也可以讓學生談談自己的看法，引導輿論走向正面、正義化。拓寬學生的思維能力，培養學生對事物的辨別能力，自覺抵制不良思想、輿論。

（三）在實踐中，加強宣傳教育

宣傳教育的方式有很多，如校園宣傳板、校園廣播站等，有條件的學校可以利用學校的資源對學生的道德行為、道德品質圍繞著主題編排一個簡短的情景劇，盡量讓學生參與其中，多體驗，潛移默化地對學生思想道德行為進行教育，這比單純的講授更加有效。不僅如此，班會課上，教師將網絡的利和弊列舉出來，教導學生文明上網，正確利用網絡作為自己強有力的學習輔助工具，引導學生多查閱從古至今的愛國人士的道德行為的例子，在課堂上由學生自己把收集到的資料講述給同學們聽，這不僅對于學生自己本身，對其他的學生也是在進行著德育，還能加強師生間、生生間的互相溝通，拉近彼此之間心靈上的距離。每個學科可以結合本學科的特點，對學生進行德育的教育，如在語文課堂上，通過滲透一些愛國主義英雄的歷史故事，培養學生愛國情懷，激發愛國熱情，促進學生身心健康的發展，從小樹立遠大的志向、遠大的理想，有目標，努力成為對國家、社會有用的人才。

（四）加強家校的溝通，促進對學生的德育

家庭教育也是學生德育的重要途徑，父母是學生的第一任老師，家庭中父母的言行舉止對學生的影響也是非常大的，在這種缺乏正確的辨別能力的情況下，他們會一味地進行模仿，以至于分辨不出什么是對與錯。教師在與家長溝通的同時，可通過網絡對家長進行引導孩子、監督孩子正確上網的基本培訓。家長應在一開始就要告訴孩子使用網絡的利與弊，使用網絡時該注意什么事項，也可以制定家庭中的上網公約，監督學生上網時間、上網內容，了解學生的年齡段需注意的事項，教會學生正確應變能力，遇到不明白的、不會處理的事情要冷靜，詢問家長或者老師，預防學生在家中使用網絡時吸收不良的思想，盡可能讓學生在這個網絡發展的時代，獲取更多的知識、正能量的信息，品德與道德的教育才能有更好的提升，培養學生成為有道德、有理想、有品行的高素質人才。

在互聯網絡技術發展的時代，教師、學生、家長都面臨著巨大的沖擊，學校的德育迎來了機遇，同時也面臨著一定的挑戰。網絡上的信息會對學生的思想道德造成沖擊、對學生良好的思想道德、行為習慣的養成有著或多或少的影響。因此教師在進行德育的過程中，可以適當利用網絡的資源，將其作為德育的輔助作用，也能利用這個網絡環境，加強師生間、生生間的相互交流、溝通，引導學生正確的思想導向，及時傳播更多的正能量，培養學生積極、向上的心態，在良好的環境下身心健康成長。教師可以通過這一系列的方法加強對學生的德育工作，并且提高學生的道德觀、社會觀，為國家、社會培養有用的人才，促進社會的和諧發展。

參考文獻：

[1]李煊明.淺談網絡壞境下的德育工作[J].中國教育現代化， 2004（03）.

[2]蘇隨山.網絡壞境下的德育工作[J].文化教育，2008（11）.

（責任編輯：奚春皓）