依托生命化教育構建高中政治智慧型課堂

于雷

[摘 ?要：政治課程是高中生主修課程之一，政治素養決定了其綜合素質，因此提高政治課堂教學效率是高中教學的重點，依托生命化教育，將生命化教育與高中政治課堂有機融合，構建智慧型課堂，讓政治知識學有所用、學以致用、學而會用，達到學習的根本目的。

關鍵詞：生命化;教育;高中;智慧型課堂]

現代教育要求學生德智體美全面發展，通過政治教育讓學生樹立正確的價值觀念和情感態度，引導學生正確認知自我和社會，逐步實現人生目標。高中思想政治教學對學生的可持續發展具有深遠影響。高中政治學科內容豐富，其中涉及道德、人文、生命等各種知識，在培養學生核心素養方面值得廣大教師思考探索并實踐。

一、依托生命化教育構建高中政治智慧型課堂的必要性

意大利著名教育學家瑪利婭·蒙臺梭利曾指出：“教育的目的在于幫助生命力的正常發展，教育就是幫助生命力發展的一切作為。”[2]長久以來，我國高中教育教學大多都是以高考為第一目標，課堂教學長期服務于高考，絕大部分關注的是學生的學習成績，太過功利，對于個人生命化發展嚴重忽視，導致了學生個性的磨滅，迷失自我，遇到困難時輕言放棄，對人生感到彷徨和疑惑。針對這一現象，高中政治教學應該擔負起對學生生命化教育的重任，讓學生在學習的同時，注重個人身心發展。生命化教育與高中政治課堂教學相結合，相輔相成，優勢互補，將生命化教育與高中政治課堂有機融合，讓學生從心底認識到生命化教育的真正意義，同時依托生命化教育，構建高效的高中政治智慧型課堂，讓課堂返璞歸真，更加貼近生活和實際，更加高效生動，讓高中政治課堂成為學生生命化教育、智慧教育的主陣地。教育與生命的意義從未脫離，兩者相互依存，缺一不可，高中政治教學需要依托生命化教育，充分引導學生認識生命的意義、生活的意義，建立起積極生活、樂觀向上的人生態度，與此同時，讓高中政治課堂充滿智慧，切實有效發揮高中政治課堂的作用。

二、依托生命化教育構建高中政治智慧型課堂的策略

1.進行科學評價，發展學生智慧

雖然目前很多學校強調教學創新。對于高中階段來說，課堂是其主戰場，高中生面臨著嚴峻的考試任務，因此有效的課堂教學在于能夠完成教學目標的前提下使課堂教學越來越豐富，教師應善于對學生進行正確客觀的評價，尤其是對于高中生，很多學生存在嚴重的信心不足甚至心理缺陷，這就使教學評價對激發學生的智慧十分重要。在這個過程中教師應對學生學習的細節進行了解，并且采用巧妙的方式對其贊揚，根據實際問題采取合理的政治教學評價，包括每小節的評價和單元的評價。我國高中教育中學生的學習任務較重，相關部門對政治教育進行了多次的改革，但實質上，學生的智慧激發是高中政治教學中的重點。幫助學生形成智慧是現代高中課堂教學的終極目標。智慧型課堂的構建要基于學生的能力水平，借助于師生之間的互動，當然還在于教師對教學效果和學生的正確評價。在高中階段教師應注重學生的學習過程和學習細節，對學生進行合理評價，在獲得政治知識的同時培養學生的智慧。并且中國學生習慣了在強壓力下學習，這種教學方式雖然提高了學生的成績，但卻壓制了其思維的活躍，因此高中階段教師應適當采取開放式教學，以激發學生的積極性，進一步培養其智慧。

2.融入時事，強化核心素養培養

高中生的課業負擔沉重，他們為了提升自己的學習成績容易忽視其他方面的學習。時事是高中政治學習的重點內容，教師在政治教學中引入時事是培養學生核心素養的有效手段。在高中政治課堂教學中，教師要根據具體的教學內容，緊密聯系時事熱點，引導學生對此進行分析點評，借此培養學生的政治核心素養。例如，在教學《積極參與國際經濟競爭與合作》時，教師可以聯系近期的新聞展開教學，如引入華為產品走向世界這個案例，引導學生理解世界經濟一體化趨勢，讓學生以核心價值觀的要求分析社會現象，增強學生明辨是非的能力，從而了解決定國家國際地位的要素是什么，激勵學生努力讀書，鼓勵學生樹立良好的人生奮斗目標。又如，在《我們的民族精神》的教學中，教師可以向學生介紹我國的民族精神以及傳統文化，激發學生的愛國熱情和民族情懷，強化學生的核心素養。

3.關注個體差異，有效實現因材施教

政治教師在課堂實踐中需要注意的是，教學對象是班級全體學生，不能為了少數人而搞特權。教師需要處理好個體與群體之間的關系，根據學生之間的差異開展教學活動，讓全體學生獲得一定的政治知識。

4.融合團隊協作提升生活技能

隨著國家教育教學政策的不斷改革，傳統的“灌輸式”教學模式已經明顯滯后，高中政治教學中，教師更應該采取各種有利于學生發展的新型教學模式，構建智慧型課堂，促進政治學科的課程改革。在高中政治課堂教學中，教師可以將具體的教學內容項目化，引導學生分組合作，在合作中培養學生的團隊協作能力、交流協調能力、實際工作能力等，同時這種模式可以將生命化教育不知不覺地融入進去，在構建智慧型課堂方面有著重要的意義。在團隊協作的同時，教師還可以引入團隊間的競爭機制，促使生命化教育在教學中得到最大化的體現。生命化教育不應只是簡單任務教學，應加入各種困難模式，鍛煉學生的心理接受能力，當然這需要教師根據情況把握程度。如在人教版《思想政治（必修2）》《價格變動的影響》這一教學內容中，教師可以組織學生分組進行社會實踐調查，做一份《價格上漲對于生活的影響》調查報告，可以分成超市調查組、街頭調查組、入戶調查組等，開展各種社會實踐調查，學生在此過程中可以是領隊，也可以是記者，還可以是記錄員，抑或是聯絡員等。

三、結束語

我國高中階段過分重視基礎知識教學，使得課堂教學生硬，不利于學生智慧的形成。這也決定了高中政治教學必須進行改革。實踐證明，高中生的學習激情與課堂模式具有直接的關系，因此要提高學習興趣，培養高中生的學習智慧，改變傳統的教學模式是關鍵。

參考文獻

[1]盧建英.淺談高中政治課堂教學中的生命化教育[J].當代教研論叢，2016（10）：76.

[2]李蘭.人的個性發展與思想政治教育實效性研究[D].濟南：山東師范大學，2015.

[3]錢玲.生命化教育視角下的高中思想政治教育探究[J].中學課程資源，2017（08）：49-50.