多媒體技術在幼兒園語言教學中的運用思考

楊東美

【摘 ?要】幼兒園時期是一個孩子最為重要的語言運用能力提升時期，所以需要教師重視培養并提升孩子的語言能力。通過在語言教學中采用多媒體技術教學，對于提升孩子的語言能力有顯著的促進效果。本文的研究內容為多媒體技術在幼兒園語言教學中的運用，希望能為幼兒教師提供有用的建議。

【關鍵詞】多媒體技術;幼兒園;語言教學;運用

多媒體技術可以創建一個多樣化的課堂學習環境和氛圍，使幼兒的學習課堂不再普通、單一。幼兒可以看到不同地區的風貌和活動情景。這樣一來，在課堂上孩子的注意力被完全吸引，注意力集中，語言能力可以得到更好提升。

一、多媒體可以創建多樣的學習氛圍

在通常情況下，幼兒的好奇心重，難以長時間集中注意力。所以，教師的教學任務就是要考慮如何在短時間內教會幼兒重要的知識或延長幼兒的注意力持續時間。在多媒體技術教學中，教學環境的趣味性和直觀性更強，幼兒的注意力被吸引，從而對語言學習充滿興趣。例如在學習《小松鼠的松果》一課時，教師的教學任務為指導幼兒掌握“一個______（形容詞）和一個______（形容詞）的松果”。如果直接教授這種句式，幼兒很難快速理解，教師通過多媒體技術播放一段動畫，動畫演示的是一只小松鼠在接松鼠媽媽的兩只松果，小松鼠說自己收到的松果一個是棕色的一個是綠色的。動畫吸引了幼兒的興趣，明白了這種場景描述，此時教師只需要從旁引導，幼兒就可以輕松學會這個句式，語言描述能力得到顯著提升。

二、多媒體使作品生動形象，加強幼兒的理解記憶

幼兒目前不具備抽象思維，只有具象思維，所以很難理解文學作品中關于事物之間和角色之間的關系。通過多媒體技術可以活靈活現地表現出多種事物之間互相包容、依存和影響等關系，幫助幼兒清晰地理解作品。例如在學習《狐貍吃葡萄》時，教學目標在于幫助孩子理解狐貍的絕食過程，理解狐貍的心理活動特點，作者是如何講述這個故事的。使孩子了解作品和人物性格的特點，讓孩子認識到作品中的深刻含義。

三、多媒體可以模擬游戲場景

除了在課堂及實踐中運用多媒體技術教學外，還可以在兒童在校游戲中運用這一技術。相較于其他教育模式，幼兒因為對世界充滿好奇，所以他們日常生活中經歷的每件事都是在學習，所以在游戲期間運用多媒體技術，可以吸引孩子們的注意力，讓孩子知道規矩規則。例如在玩《找果果》游戲時，教師可以指定不同的孩子扮演不同的小動物，通過多媒體技術創建游戲環境，吸引孩子的注意力，通過兔子這樣一個卡通人物宣布游戲規則，吸引孩子的注意力，并設置獎勵，幼兒了解了游戲規則，有了取勝的動力，游戲可以更加順利地展開。除此之外，還可以在游戲時配上合適的音樂，營造氛圍，使孩子的積極性更高。

四、多媒體可以拓展想象空間，豐富幼兒詞匯

多媒體技術應用在教學中時，可以隨意放大、縮小、定格動畫畫面，可以使孩子們更好地對所要學習的作品進行理解。例如，在學習《狐貍吃葡萄時》，可以在狐貍想辦法吃葡萄時將畫面定格，鼓勵孩子發散思維，思考狐貍可能會怎樣吃葡萄。例如在學習《小樹葉》時，教師可以放慢小樹長成大樹的過程，讓幼兒仔細感受這種變化。只有將動畫留出想象空架，才能對幼兒的想象空間進行拓展，活躍幼兒的情緒，使幼兒思維更加積極，從而保證可以完成教學目標。

五、多媒體可以以景激情，激發幼兒的美好情感

通過多媒體技術進行教學，教學特點包含聲畫并茂、視聽結合和有較強的感染力等。根據上述優點，在創設所需的教學情境時可以通過聲像再現展開，孩子們看到畫面，聽到聲音，有身臨其境的感覺、例如在學習《秋天》時，可以展示火紅的楓葉、碩果累累的果園等景象，孩子被這些美景吸引，可以激發出內心深處美好的情感。這樣的教學模式將語言詞匯具象化，孩子們可以更好地理解詞句的含義。此外，還可以拓展詞匯量，尤其是在學習抽象的新詞時，動畫中特定的情境可以幫助孩子更好地理解和記憶這些詞匯，幼兒將其變為自己的語言材料。

六、結語

綜上所述，目前各個領域都廣泛應用多媒體技術，但并沒有完全發揮出多媒體的長處，所以將多媒體運用在幼兒語言教學中也還有許多的進步空間。多媒體可以使課堂更加生動，寓教于樂，更符合幼兒活潑好動的本性。通過合理應用多媒體技術，幼兒的語言能力得到有效提升，幼師可以更加輕松地完成教學目標。

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