談小學中年級數學解題策略的教學研究

黃昌秀

[摘 ?要：應用解答題一直是數學學習中很重要的部分，對于小學中年級的學生而言，在這個學習階段，教師應當重視起培養學生的解題能力。通過培養學生的解題能力，對學生的智力和思維都有著極大的好處。由此可見，在小學中段去培養學生的解題能力是十分重要的。因此，本文以談小學中年級數學解題策略的教學研究為題展開討論。

關鍵詞：小學中年級;數學;解題策略;教學研究]

小學的數學教學通常都是以實際生活為主的，學生們所學習的解答應用題大多數也都是來源于實際生活中的。如果學生只是單純的學習數學知識，而并未將知識運用到實際問題中，那么學生對知識理解的并不會很透徹，從而降低了學生對知識的應用能力。除此之外，培養學生的解題能力也有利于幫助學生提高在生活中解決問題的能力。以下幾點講述了幾種培養學生解題能力的教學策略。

一、培養學生通過實際操作進行解題

傳統的數學教學只是教師通過口頭講授，很難讓學生高效地掌握學習技能。學生的智力發育往往和所經歷的實際經驗密不可分，然而數學是一門復雜性和抽象性非常強的學科，學生在學習過程中往往缺乏經驗和想象力。實際操作可以將學習過程中遇到的難題簡單化，讓學習者的解題思路清晰，更有邏輯性。因此，實際操作可以讓學生進行簡單的經驗積累，幫助學生解決所遇到的問題。

例如：在講解到“三位數乘兩位數”這一節課的時候，當教師講解完計算方法后，教師可以讓學生們做一些課堂練習題，讓學生們先熟悉計算方法。在這之后，教師可以為學生出一些關于三位數乘兩位數的應用題，如一個長方形草地的長度為135米，寬度為12米，則這個長方形的面積是多少？那么讓學生利用所學習的知識去解決問題，長方形的面積是長度乘寬度，代入數值為135*12，最后計算結果為1620平方米。這樣，學生便通過本節課所學習的知識解決了實際生活中的問題。這種教學方法一來是可以幫助學生鞏固基礎，讓學生們掌握計算方法，二來是可以讓學生利用所學習的知識去解決實際生活中的問題。

二、將數學知識運用到實際生活中，培養學生的解題能力

在我們的實際生活中，很多問題我們都可以利用數學知識去解決，這就需要學生多多的去留意自己的日常生活，看看在實際生活中，哪些事情是可以用數學知識去解決的。與此同時，教師也應當鼓勵學生們將自己所學習的數學知識運用到實際生活中去，多觀察，多積累，幫助學生增加做題的經驗，這樣更有利于提高學生的解題能力。因此，教師可以通過將數學知識運用到實際生活中來培養學生的解題能力。

例如：在講到“平行四邊形和梯形”這一節課的內容時，教師便可以讓學生講一些實際生活中平行四邊形和梯形的應用。如：平行四邊形具有不穩定性，因此，小區的電動門所采用的便是平行四邊形不穩定性的特點，從而使小區的電動門具有伸縮性。梯形同樣在實際生活中有著廣泛的應用，我們生活中的水壩、人字梯等，采用的都是梯形。除此之外，教師可以安排學生在課下的時間去觀察生活中平行四邊形和梯形的應用。這樣一來，通過在實際生活中的觀察，可以幫助學生加深對知識點的理解，除此之外，也提高了學生對知識的運用能力，讓學生學會用數學知識去解決問題，由此來培養學生的解題能力。

三、培養學生自主解題的能力

在逐漸提高學生們的解題能力的同時，教師也應當去培養學生自主解題的能力，讓學生利用課余時間去運用數學知識去解決問題。除此之外，培養學生自主解題的能力有以下幾種特點。

第一種特點：激發學生們對數學的學習興趣。學生們在自主學習的過程中，學生們可以先去學習一些自己比較感興趣的部分，從而激發出對數學的興趣。第二種特點：豐富學生的知識面。學生們通過自主學習，可以學習一些課外的知識，由此來豐富自己的知識面。第三種特點：幫助學生形成良好的學習習慣。很多時候，學生在課堂上聽完課后，便不再去討論課堂上所講解的知識。那么在學生自主學習的過程中，學生仍然可以利用自主學習的時間去討論在課堂上的問題，從而提高學習效率。在不斷的積累后，學生便會養成良好的學習習慣。

例如：在講到“條形統計圖”這一課的內容時，教師便可以向學生介紹統計圖的種類有哪些，可以讓學生利用自主學習的時間去了解其他的統計圖以及這些統計圖的特點、區別、以及適用于哪種情況。在自主學習的過程中，可以豐富學生們的學習內容，提高學生們的學習效率。除此之外，這對提高學生的解題能力也有著很大的幫助。

四、結束語

總的來說，對于小學中年級的學生而言，教師應當重視起培養學生的解題能力。解題能力不單單是指在學習中回答問題的能力，還是指運用知識解決生活中實際問題的能力。除此之外，數學也是一門在實際生活中常被應用的學科，因此，老師一定要重視在課堂上培養學生的解題能力這一內容。

參考文獻

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