中學地理課程中的德育實踐探索

林開濱

[摘 ?要：隨著我國經濟持續發展，新課程改革的逐漸深入和發展，在初中、高中教學中越來越重視實施素質教育，德育教育也引起了人們的廣泛關注。德育教育是提升學生整體素質的最為根本的教育，它包括由思想品德、文化素養、身體素養、科學素養為一體的總體教學素養。為強化學生的德育教育結果，幫助學生完成全面發展。教師也應該在新的課改背景下加強人文關懷，加強社會實踐，組織主題班會。促使學生完成整體發展，讓學生能夠在更好的學習過程中了解德育教育的內涵。而教師也要對德育教育的相關難點進行認知，與時俱進的更新自我教學觀念。做好班級學生的引導，讓學生真正能夠成為不斷發展的復合型人才。

關鍵詞：中學;地理課程;德育滲透]

現在的初中學生接收新思想比較快，世界觀的可塑性比較強，在我們沿海經濟稍發達地區，這些初中學生見多識廣。為此，傳統的德育方法，也要與時俱進。讓德育走進學生的心靈深處，讓德育方法受到學生的歡迎，讓德育活動豐富多樣，讓學生心中永遠有正能量的榜樣可以學習。

1傾聽學生的心聲，走進學生的心靈

現代社會，社會節奏加快，初中學生中新市民人數增多，往往在社會轉型時期，各種現象都會存在。例如班級中有心理問題的學生存在，有單親家庭學生存在等。對于這些特殊群體學生，作為老師德育工作要細致，不能一刀切，要讓學生傾吐心聲，走進學生的心靈。有一次，所教班上一個單親家庭學生與高年級學生戀愛，并在我的課上書寫“情書”，這是棘手問題，如果盲目訓斥，會適得其反。我建議班主任老師在課間，單獨找他談話，平時給予他多多關愛。了解這個學生非常孤獨，家中沒有任何人管他。所以，他想在學校找到一個“朋友”撫慰心靈。我們讓他傾吐他的心里話，找到他孤獨的原因，再讓班級同學都幫助他，讓他融入這個集體中，讓他感受到班集體的溫暖。等到時機成熟的時候，我委婉表達我的意思，讓他感悟早戀的危害，動之以情，曉之以理。然后這個學生主動與“戀人”分手，并把精力投入到學習中且在上個學期末考出了好成績。初中學生逆反心理很強，愛面子，班主任要照顧學生面子，照顧學生自尊心，走進學生心靈，才能找到問題的癥結，德育工作才會有的放矢，效果也會更好。

2加強人文關懷，建立和諧師生關系

初中階段的學生已經具備了一定的人生觀以及價值觀，他們對于不同事物也有著屬于自己的獨特看法。這時如果科任老師和學生的關系十分的緊張，那么學生勢必會在課堂上對科任老師的所作所為產生厭倦心理。他們在內心中沒有了解科任老師對他們的關愛以及用心良苦，這樣的教學模式是很難起到一定作用的。為此在日常教學過程中，教師一定要加強對于學生的人文關懷。著重學生的整體成長，建立和諧而良好的師生關系。首先教師應該在班級內盡可能的關注一些問題學生和班級內的學困生。學困生的整體學習積極性還是較差的，他們對于各類學科學習并沒有太過深入的了解，也沒有掌握足夠有效的學習方法。針對這一類學困生，教師要分析原因，找出學生學習的問題所在。積極與學生進行溝通，對于不同學生，教師要制定不同方案的教學方法。用心去感染學生，讓學生在點滴學習過程中尋找到屬于自己的學習自信。其次，科任老師也要一直以一顆寬容的心去面對學生，在課堂上對于學生的閃光點實時表揚。而對于學生的不足點則要及時反饋，加強指導。只要科任老師和班主任做好相互對接的工作，那么班級內的學生也一定會在班主任的不斷引導之下具備德育意識，了解學習重要性。

3在課堂教學中滲透德育觀念

隨著新課程改革的逐漸深入和發展，學校和社會越來越重視中學生的德育教育。中學生是祖國的未來、國家的希望。學校要把德育教育落到實處，對中學生教師提出更高的要求。地理是一門貼近人們生活的學科，教師在教育教學過程中要不斷傳授學生書本上的知識，也要重視引導學生樹立正確的思想價值觀念，培養學生成為全面發展型人才。隨著我國經濟不斷發展，人們賴以生存的環境也受到破壞，人的環境保護意識也逐漸淡薄。毫無疑問，環境對于人類的報復也是越來越嚴重。所以，中學地理教師在教育教學過程中，要更加重視有關生態學知識的教育，增強學生的生態意識，進而提高學生的環境保護意識。

例如，在學習初中地理《貴州省的環境保護與資源利用》時，在教育教學過程中可以運用多媒體課件向學生播放水土流失、石漠化的圖片或者是視頻，讓學生依據自己的了解和所學知識了解自然災害發生原因及保護措施，樹立學生環境保護意識。通過學習地理相關知識，讓學生知道生態與環境是密不可分的整體，地球上所有的生物，都生活在同一個生態環境中，彼此之間相互影響相互制約。人們對生態環境做了什么，生態環境就會以你想象不到的方式加倍還給我們，所以要人們樹立環境保護意識，共同保護我們賴以生存的家園。在教學過程中也可以適當對學生進行法律意識的滲透，讓學生知道破壞環境是違法犯罪的事情，讓學生知道環保意識已經深入到人們日常生活的各個方面，以此提升學生保護環境的觀念。

4利用榜樣示范法，給學生樹立榜樣

教師就是學生最好的榜樣。每接任一個新的班級時，我都把自己的特點，特別是人生感悟說給學生聽，讓學生產生對教師的崇拜感，樹立教師的威信。以身作則，學生看教師的眼光是獨特的，如果是班主任則要“蹲”下身子，把自己看成教室中的一員，才能夠了解班集體、管理班集體。早讀課老師比學生早進教室，午間老師檢查每個學生，自習課上老師觀看每個學生的用功情況，雖然都是小事，但是都體現老師對學生的良苦用心。從某種程度上來說，初中老師就是學生心目中的“重要他人”。利用老師的人格魅力，給學生示范，讓學生感悟到榜樣的力量。身教重于言教，學生喜歡老師，這個老師的話語才有力量。此外還要創造機會，讓更多的榜樣走進學生心田。每一屆優秀的畢業生都是寶貴的教育資源，每一年，學校都組織活動，讓優秀畢業生返校演講，讓莘莘學子在優秀畢業生身上看到奮斗的希望。

5結語

總的來說，初中地理德育千頭萬緒，德育工作者要幫助學生樹立德育目標，德育內容要豐富多彩。德育工作者與德育主體之間要心心相印，摒棄說教式德育方法，讓學生樂于接受德育內容，讓學生把德育內容內化為德育行動，這樣的德育才是有效的。

參考文獻

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