民間傳統游戲走進幼兒園的實踐探討

阿里努爾·馬達尼亞提

【摘? 要】教育是傳統文化繼承和發揚的重要載體。在我國的整體教學中，對于學齡前兒童的幼兒園教學則是其啟蒙和智力開發的黃金時期。所以，在幼兒園的教育教學中，在適當時機引入我國民間的傳統游戲進入課堂能夠更好地提升課堂的教學質量，從而也可以使學生從小就樹立重視傳統文化的思想。不僅如此，因為民間傳統游戲在教學中的內容多種多樣，且形式又不受到太多的限制，所以使得大多數的幼兒在這種教學過程中的注意力被極大的吸引，從而使得他們在學前教育中學習效率得到顯著的提高。

【關鍵詞】民間傳統游戲;游戲教學;幼兒園

引言

何為民間傳統游戲？就是流傳于各地，且風格各異具有濃厚文化氣息的游戲。這些游戲不僅包含著豐富的區域文化特點，而且其內在豐富多彩的藝術形式對于學生的教學教育也有著不可多得的重要作用。在幼兒園的教學中，老師應該積極地把這種民間傳統游戲的教學模式應用到課堂的教學中，進而使得幼兒在游戲中進一步感受傳統文化的魅力和趣味。從而真正的做到傳統游戲與課堂教學的有機結合，并發揮其最大的教學優勢。

1.在當下的幼兒園的教學中所存在的不足之處

1.1在幼兒園階段學生缺乏團隊意識的養成

幼兒園的教學可以說是學生在學習階段的奠基石。但是因為幼兒園的學生年級的普遍的偏小，且自理能力十分的有限，所以大多數的老師出于對學生安全的考慮往往會把幼兒園的學生局限于教室和課堂。尤其是在教學的過程中，幼兒園的小學生幾乎沒有自己動手實踐的機會，也極度缺乏在課外活動中的團結協作能力。也正是因為長期都處于一直被“支配”的固定模式之中，使得大多數的幼兒在學習的過程中意識不到團隊合作的重要性。

1.2過于聽從老師的安排缺乏學習的主動性

老師是教學過程中的領路人，是指導者，但絕不應該是指揮者。在新教學理念的滲透下，學生在教學中的主體地位越來越被顯現。但在學前的幼兒教學中，許多的幼兒教師在進行教學的時候，還是習慣性的把自己作為教學中的主體，并按照自己喜歡的方式進行“一言堂”的授課。因為幼兒本就處于智力的開發階段，如果長期在這種被動的學習模式之下，只會使得其思維模式越來越是受到限制，只知道聽從老師的安排卻不知道自己進行主動的學習。

1.3教學方式過于固定，不利于幼兒進行傳統知識的豐富

在眾多的幼兒教育中，大部分的幼兒教師因為長期受到傳統教學思維的影響，使得他們在進行教學的時候，大多數都是一成不變的遵循著傳統的“書本式”教育手段。但是因為幼兒本就處于知識儲備薄弱，理解能力過于片面的學習狀態，所以，如果教師只是固有的按照書本上的“死”知識進行枯燥的語言敘述而不對這些傳統文化知識進行靈活的展現，那么長時間下去也只會使幼兒對于學統文化的學習一直停留在表面，也就難以真正的做到傳承其內在的精神。

2.民間傳統游戲走進幼兒園的實踐探討方略實施

2.1在幼兒園的教學中以民間傳統游戲開發兒童的智力

隨著教學形式的不斷深化其對學生的教學要求也越來越嚴格。所以，在幼兒園的教育發展中，老師應該在課堂增強民間傳統游戲這種吸引學生的教學方式，進一步使得幼兒園教育的傳統文化教學得以豐富，學生的智力在傳統文化的游戲教學中得以更好的發展。

例如老師可以在幼兒園的教學中以豐富的教學設備增加授課的內容。比如老師可以在活動課中利用“孔明鎖”來吸引幼兒的注意力，因為幼兒本就處于對新奇事物好奇的年齡段，所以，老師可以通過演示孔明鎖的解法進而讓兒童自己去進行嘗試，并在他們拆解的游戲過程中及時的進行內在傳統文化的補充，進而使他們更好的感悟中華民族的智慧結晶的優秀內涵逐步發掘其智力養成愛動腦的好習慣。

2.2以民族傳統文化激發學生學習的興趣

對于幼兒園的教學而言，激發學生的學習興趣是十分重要的教學前提。因為幼兒的年紀偏小，且活潑好動單純的書面講解并不會真的起到激發他們學習興趣的目的。所以，幼兒園的教師應改變傳統的教學思維積極地把民族傳統游戲這種新教學方式融入到幼兒園的教學中。

例如老師可以通過在室外的空閑地方畫出大小不同的格子，并按照其大小有順序的對其進行序號的標記，進而再使得幼兒在有序的排隊中進行丟口袋的比賽每三次做一個統計，并以三次之和的總數作為決定勝負的標準。以此來使得幼兒在游戲的過程中加強他們對于數字的感知能力和簡單的計算能力，從而在比賽中激發他們的學習興趣。

2.3把民間傳統的游戲素材融合到幼兒的運動當中

隨著教學事業的不斷創新發展，對于學生是否在教學過程中得到充分的全面發展越來越受到人們的廣泛關注。所以，在幼兒園階段，對于學生的身體健康素質要求也越來越嚴格。

也正是如此，老師可以積極地把民間傳統游戲與幼兒的運動有機結合從而提高兒童在運動中的參與度。

例如老師可以在進行運動會的策劃時，把民間傳統的游戲融入進去，比如小火車，三人兩足等等。使兒童在游戲運動的競賽過程中極大程度的調動自身的協調性和加強團隊的配合合作意識，進而在游戲中既加強了自身的身體鍛煉又可以充分的認識到在我國這些傳統民間游戲所一直被流傳的意義和價值。

3.結束語

在現今的新教育潮流的大背景之下，把民間傳統的游戲合理的引入到幼兒園的教學之中將是一種必然的趨勢。在幼兒園的教學中老師通過引導學生在游戲中發現傳統文化的奧妙，進而樹立兒童對傳統文化繼承和發揚的意識也將跟有助于把傳統文化與教學事業更好的進行融合，從而實現二者最大程度的相互促進。

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